新时代讲好党性教育课的思考

摘 要：中国共产党执政至今，始终注重对黨员干部的党性教育。本文从新时代党性教育的内涵着手，分析了新时代党员干部党性教育存在的问题，并提出了相应对策。

关键词：党员;党性;教育

新时代党校党性教育课，必须大力提高党性教育的科学化水平，构建科学的党性教育课程体系，尊重学员主体地位，创新党性教育方式方法，加强师资队伍建设，提高党校教师党性教育的执教能力。

一、新时代干部党性的内涵

（一）坚定的政治立场。干部政治立场的坚定与党性关系密切。党性强，其政治立场必然坚定，而坚定的政治立场又能够促进干部党性的培养。从党对干部的要求和干部党性教育的历程来看，中国共产党始终要求党员干部要具备坚定的政治立场、勇于自我反思自我革命的政治勇气。只有党员干部始终保持着坚定的政治立场，坚定维护党的执政地位和权威，才能够使党在复杂的执政环境下始终保持先进性，党员干部才能够在行动中始终牢记使命、不忘初心，更加坚定地完成党的执政任务。

（二）勤俭节约，清正廉洁。勤俭节约是中华民族的传统美德，更是新时代党性教育的重要体现。无论是在物质匮乏的过去还是生产力解放、物质文明丰富的现在，我们都不能忘了这一点。改革开放后，中国人民在党的领导下聚精会神搞经济建设，极大地提高了社会生产力水平，人民物质生活水平也得到极大丰富，如今我国已成为世界第二大经济体。但同时我们还要认识到目前我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这也提醒我们现在还不能“躺在过去的功劳簿上吃老本”。此外，随着市场经济体制运行的不断深入和经济全球化深化，西方资本主义“拜金主义”和“消费主义”等消极思潮带来了奢靡享乐的不正之风。无数的发展经验告诉我们，勤俭节约是党员干部和国家发展必须要坚持的精神。

（三）励精图治，知难而进。中国共产党执政至今，面临的执政环境和国际形势都是前所未见的。虽然改革开放以来我国取得了举世瞩目的成就，但目前我国仍处于改革的关键阶段和社会主义初级阶段。党的十九大指出，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。这些都意味着各族人民，特别是作为我党执政中坚力量的党员干部，必须有勇气承担责任、勤奋努力、知难而进，在必要时牺牲自己的利益，为国家和民族的利益服务。

二、新时代党性教育的挑战

（一）宏观环境挑战。首先，国际形势的复杂化、多元价值冲突的日益激烈的经济全球化程度的不断加深给干部党性教育带来了挑战。如今，经济的发展和科技的进步使得国际竞争日趋激烈，当前国际竞争力的核心体现已经逐渐由科技、经济转为人才的竞争。党员干部作为共产党的中坚力量，在国家治理和国际竞争上都起了至关重要的作用，对其综合素质的要求也不断提高。与此同时，随着信息技术的发展和国际文化交流的日益频繁，多元价值观对我国主流意识形态也产生了一定的冲击，历史虚无主义、个人主义、拜金主义等消极思想不断被异化，这一定程度上影响了党性教育的效果。如何不断巩固马克思主义在我国的主体地位，如何不断加强复杂国际环境下的党性教育效果，逐渐成为我党党员干部党性教育的重点问题。其次，从国内环境来看，改革开放不断深化、社会主义市场经济体制的确立，由此而产生的问题都是前所未见的，这考验着我党的执政能力。与此同时，法治建设的推进和政治体制的不断完善也进一步解放了人民的思想，人民执政、参政的意愿更加强烈，价值观也呈现出多元发展的倾向，党员干部的党性观念被逐渐弱化。如何正确处理好各类利益冲突、夯实党的支撑基础、正确处理社会矛盾，给党员干部综合素质的提升提出了更高要求。

（二）内部机制的挑战。内部机制的挑战主要来源两个方面：第一，党性教育的意识较为薄弱，教育方式、教育理念也较为滞后。从党组织的角度来看，目前部分党委特别是基层党委对党员干部党性教育的必要性和重要性认识还不够，教育方式也较为滞后。部分党组织在进行干部党员党性教育时只注重表面功夫，“搞形式、走过场”，只是单方面完成上级党组织下发的党性教育任务，缺乏主动教育的意识。从党员干部自身来说，注重参与党性教育的积极性也较差，主体意识淡薄。第二，党性教育机制不完善，没有形成一个长期、稳定且有效的教育机制。在纪律上缺乏规划化、标准化的要求，对党员干部生活纪律、学习纪律和政治纪律的要求和执行不严格;在培训机制上，培训频率低、单方面知识传授、培训体系僵化的问题还普遍存在。在日常管理方面较为混乱和松散，缺乏对党员干部的长效监督。在党性教育的效果上缺乏反馈和奖励机制，没有对党性教育形成完善的评价。

三、新时代党性教育的新举措

（一）更新观念，完善党性教育理论基础。在新时代国际竞争日益激烈和国内形势不断变化的环境下加强党员干部党性修养，转变思想和完善理论基础是重要前提和关键。各级党组织中的党员干部应树立牢固的党性修养和党性意识，注重参与学习，投身党性锻炼，在各种教育方式和实践活动中不断提升自己。同时，突出党性教育理论创新的地位，完善党性教育的理论基础，使党性教育的道路越走越宽。此外，在党性教育基础理论的创新过程中，还要注重党的宗旨教育、优良传统教育、纪律教育、艰苦奋斗精神教育等传统教育内容的巩固与创新，努力把现实社会和生活存在的问题与党性教育结合起来，提升党性教育的影响力和现实性。

（二）从实践出发，加强党性教育的针对性。实践是党性教育内化为党员干部党性修养的核心环节，也是其“知行合一”的重要体现。党性教育的本质不仅仅是一种政治立场、意识形态的教育，更是一种社会实践。党性教育只有融入社会实践，才能真正内化为党员干部的综合素质。首先，要将党性教育融入党员干部的日常生活，把纪律教育、政治教育融入党员干部的日常行为准则当中，让党员干部在生活、学习等日常活动中践行，让党员干部自觉地将党性教育内化到自身的道德体系以及价值追求当中。其次，鼓励党员干部参加相关的社会实践活动，促进理想信念的内化和升华，组织和引导党员干部参加志愿服务、社会调查等活动，使党性教育作用于心、影响于行。此外，引导党员干部将党性教育积极传达给周围的人，让整个社会都树立良好的风气，让党性成为每个公民的信念和追求，努力将对国家的使命感、责任感、自豪感内化为建设富强国家、爱国奉献的价值追求。

（三）加大投入，完善党性教育机制。建立健全黨性教育机制是党员干部党性教育的重要支撑。首先，应完善党性教育的管理保障机制，促进党性教育的持续化、常态化。巩固党性教育的经费来源，优化经费运作模式，给党性教育提供持续性的资金保障。其次，完善监督机制，确保党性教育的良性开展。一方面，要综合运用传统媒体和新媒体的形式加强党性教育的宣传动员活动，建立完善的政策宣传和党性教育网络，提高党员干部的党性意识和党性修养;另一方面，加强监督，将监督机制贯彻到党性教育的全过程。通过丰富监督主体、加强监督力度、结合舆论监督等多种形式促进党性教育的良性发展。最后，完善考评激励机制。将党性教育纳入党员干部的日常工作考核中，全面调动党员干部的积极性。

参考文献：

[1]钟龙彪，赵晓呼.党性教育的困境与突破[J].观察与思考， 2014（5）：68-72.

[2]何丽君.领导干部党性教育的内化途径[J].理论探索， 2011（1）：52-54.

作者简介：

李富香（1983-），女，汉族，甘肃庆城县人，任职于庆城县委党校，研究方向为政治经济学。