小学数学教学中如何提高学生的计算能力

梁群

摘  要：计算是数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的数学能力，计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响，在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、速度慢、抄错题、运算粗心、不进行验算造成错误的。

关键词：小学数学;计算能力;兴趣;自信心

那从以下几方面入手来提高学生的计算能力：

一、培养学生计算的兴趣。

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，创设生动的故事情境，将计算知识生活化、情趣化。其次，适时地列举中外数学家的典型事例，或者以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。最后，课堂教学活动应多样化，做游戏、小组比赛等，让学生乐于学、乐于做，学生融入活动中会算得快、算得准。

二、重视口算训练

《新课程标准》指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”由此可见，培养学生的计算能力，口算是极其重要的。平时的教学中可以坚持做到：“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练。每次练习都要有的放矢，有计划、有安排，紧跟教学内容，适时复习旧知。由于计算题是由数和计算符号构成的，比较抽象，没有生动的情节，所以在练习方式上尽量使其多样化。如接力比赛，抢答，小组竞赛，评选计算小能手等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参加，这样才能收到事半功倍的效果。

三、熟记常用数据。

在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。（1）和、积为整百、整千的特殊数据要熟记，如25×4=100、125×8=1000;（2）1——20的平方数，1——10的立方数;（3）常用的分数、小数、百分数的互化;（4）1π——10π;记住一些常用数据，不仅能计算速度，也能提高计算的准确率。

四、培养学生良好的计算习惯。

良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。计算时，一定要严格要求学生做到看、想、算、查四大环节。第一先看清题目中的数字和符号;第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么。后算什么等;第三步进行计算;第四步进行演算，发现问题、及时纠正。除了重视以上几大环节以外，教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以帮助学生正确表达运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号，提高计算的准确率。培养学生良好计算习惯，教师要有耐心，有恒心，要严格要求，坚持不懈，一抓到底。

五、认真对待错题。

学生拿到错题，教师一讲，大部分学生都能立即改对，但不一定都真正掌握。因此，先让学生先分析错误原因，具体错在哪一步，哪个知识未掌握。弄清错误原因后，再把正确过程写出来。当天的错题当天改正，教师力争做到面批。同时教師可以要求学生利用周末时间把每次作业或测试中做错的题目都记在错题本上。做错的题目不仅记录错误的解题过程，而且在旁边写出出错的原因及今后改正的措施，并加以订正，目的是使学生对错误加深印象，使自己以后不再犯同样的错误。

六、让学生树立学习自信心。

教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目;课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，帮助学生树立自信心，形成良好的心理品质。

总之，培养学生的计算能力是小学数学教师的一个重要任务，需要数学教师引导学生随时随处、坚持不懈地进行练习。只要我们善于激发学生的学习兴趣，善于挖掘教材中的积极因素并通过多种方法和途径不断地巩固和培养学生的计算能力，学生的计算能力就会得到迅速有效地提高。

参考文献

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