预设加生成，创造别样精彩

无锡市港下实验小学 刘 瑜 袁 雪

【方法】

预设和生成就像一对“姐妹花”，在中队活动过程中相依相伴。为了完成预设，生成新的精彩，辅导员不妨这样做。

精心预设，引导队员自主探究

中队活动一般都是有计划、有针对性的。活动前，辅导员要根据活动目标和队员的实际情况，精心预设中队活动的内容和形式以及活动中可能会发生的情况，并准备应对策略和方法，然后鼓励队员们自主探究，展开活动，在活动中快乐成长。

比如，在“从小学先锋，长大做先锋”寻访活动中，为帮助队员们明确应向身边的先锋学习什么、怎样向他们学习，辅导员先和小骨干们一起拟定了采访提纲，并对采访的提问方式、注意事项等进行了充分预设，使寻访过程更具有针对性。

队员们在周海江伯伯的带领下参观红豆集团

在辅导员的带领下，队员们寻访了红豆集团党委书记、董事局主席周海江伯伯。在采访中，他们了解到周伯伯听党话、跟党走，积极响应党和国家提出的“一带一路”伟大倡议，参与了建设西哈努克港经济特区，搭建中柬友谊之桥；带领红豆集团用行动履行社会责任，传播爱的力量……这些让周伯伯获得了江苏“时代楷模”的荣誉称号。

寻访前充分的预设，使这次活动进行得非常顺利，更让队员们在活动中深刻地体会到了时代先锋的责任与担当，纷纷立志从小学先锋、长大做先锋。

捕捉生成，促进队员自我成长

由于队员们的思维非常活跃，中队活动往往是一个动态的过程。尽管辅导员在活动前做了充分预设，在活动过程中时常仍会出现一些“小插曲”。此时，辅导员要及时抓住活动中生成的亮点，给予队员们正确的引导和点拨，帮助他们深入思考，向上生长。

比如，开展“我与红豆杉共成长”主题活动时，两名队员因获得的票数偏少，没有当选“红豆杉养护小能手”，深感失落。辅导员首先肯定了他们在之前活动中付出的努力，表扬了他们为养护的红豆杉做出的努力，然后引导他们从养护红豆杉的经历中分析自己存在的问题，使他们认识到成为“红豆杉养护小能手”的队员平时乐于和伙伴们交流、探讨种植方法。于是，两名队员明白了：作为“红豆杉养护小能手”，不仅自己要学习养护红豆杉的知识，还要懂得和伙伴们分享养护经验。

辅导员善于抓住时机，巧妙引导点拨，使活动中出现的“小插曲”，变成了培育队员们健康成长的新资源，既达到了育人的目的，又增添了中队活动的魅力。