书法教学过程中的网络资源利用

左小峰

【摘 要】现有的中、小学校，特别是农村完小，书法专职教师（包括书法特长教师）还是相当紧缺的。如何最大程度地上好每一堂书法课是我们努力的方向。笔者所在学校的书法教师中虽然只有两名“书法专职”教师，但我们利用网络资源辅助开展书法教学活动，同样取得了不少的成果。积极做好课前筛选，为我所用;课中重点，精讲多练;课外拓展，沉浸墨趣;积极交流，资源共享是弥补师资缺乏的重要举措，能有效提高书法教学的效果。

【关键词】网络;书法;教学;辅助

《国家教育部关于加强写字教学的若干意见》和《语文课程标准》十分重视中小学生的书写能力的培养，作为“书法之乡”的绍兴，尤其重视地方特色课程《书法》的开发与实践，要求中、小学校每周开设一节书法课，教育局每年举办“兰亭杯”现场书法大赛，以赛促练，普及与提高两个领域达到并驾齐驱的效果。几年来，柯桥区的书法成果可谓硕果累累。

但不可否认，柯桥区现有的中、小学校，特别是农村完小，书法专职教师（包括书法特长教师）还是相当紧缺的。如何最大程度地上好每一堂书法课是我们努力的方向。

浙江省义务教育教科书《写字》中就指出：“教师在写字教学过程中，要多采用挂图、投影、多媒体软件等形象、直观的教学手段。指导学生理解汉字笔画……帮助学生掌握书写方法，进而提高学生的书写能力。”

所以我们就应该充分利用现有“班班通”的网络资源，来辅助我们的《书法》课教学。笔者所在学校的书法教师中虽然只有两名“书法专职”教师，但我们利用网络资源辅助开展书法教学活动，同样取得了不少的成果，现有几点体会与大家同享。

一、课前筛选，要为我所用

有关书法课堂教学的网络信息千千万万，课前筛选必不可少，做到这样，我们的书法课堂才能有的放矢。

选视频要符合学生实际。在现有的网络书法课堂讲座中，我们学校首选南开大学田蕴章教授的《田蕴章书法讲座全集》（共有360多集）。他的讲座特色是“每日一题，每日一字”，既有书法知识的普及，又有楷、行、草的示范讲解（楷从欧阳，行草为二王），更有关键笔画的重点讲解与示范。很是符合小学生的认知特点。

选片段要符合课堂实际。网络资源应该是我们书法课堂活动的辅助手段，并不是课堂的全部，更不是打开视频一看到底。这就要求教师对所选讲座视频进行剪切剔除（记录下自己所需视频的时间段即可，无须掌握很高的视频剪切技术）。如每一集《田蕴章书法讲座》中，最符合课堂实际的就是实际示范部分的“楷体书写方法示范”部分以及结束前的每日一字的作品展示部分，那两个时间段应该在我们的备课本中注明，以便在课堂实施时适时打开，辅助教学。

二、课中重点，要精讲多练

辅助视频中，“楷体书写方法示范”部分无疑是我们教学的重点，田教授讲解虽然很是精细到位，但我们教师仍应组织强调，结合视频反复讲解或边练边讲，也可以重复播放重点视频，达到最佳示范讲解效果。

讲关键。每个字在书写时总有个“关键笔画”之说。我們不应该忽视这个环节。如《田蕴章书法讲座》第16讲中“为”的楷体书写时，横折钩的书写是“为”字书写的关键笔画。横折钩的折，运笔不能过方过圆，过方则死气，过圆则轻浮。我们就应该结合视频反复讲解，让学生体会运笔的轻重力度及运笔走势。

讲变化。有的笔画是在某个字书写中有特别变化的，如“为”在楷体书写时，第2笔的长撇很是特殊，长撇运笔要求背势、饱满、端庄。这样的运笔在别的字中很少用，被称为“为字撇”，我们也应该结合视频反复讲解与练习。

讲区别。有些字的偏旁在现有的规范字中看似一样，但在书法教学中，或是书法创作中却是有很明显的区别的。如“岂”字的山字头和“崇”字的山字头在书法作品中是有明显不同的。“岂”字的山字头不能写正，而“崇”字的山字头则要求写正，区别就在于“岂”字的山字头在汉字的演变过程中并非是真正的山字头。类似这样的问题要与学生讲清楚“规范字”书写和“书法”书写是有区别的，让学生留下较深印象。

三、课外拓展，要沉浸墨趣

《田蕴章书法讲座》视频每集30分钟到50分钟不等，而用来辅助教学的片段只有几分钟而已，更多的书法历史故事、书法趣事、书法发展以及书法练习过程中的疑惑解答都被错过了。这些知识其实对提高学生的书法素养是很有帮助的，所以我们有必要要求学生利用课余时间重看视频的全过程，练心练笔两不误，让学生沉醉到墨趣之中。

四、积极交流，要资源共享

利用网络资源辅助开展书法教学活动，需要教师间的通力合作，做到优质资源的共享。我们常用的网络资源除了《田蕴章书法讲座全集》外，还有《快典网》、《中国书法网》中的“在线字典”、《书法欣赏网》及《百度》书法作品欣赏等等。

作为《书法》课任课教师，应该掌握丰富的书法知识和必要的书法技能，这是优质书法课堂的重要因素之一。但合理利用网络资源辅助开展书法教学活动更是我们驾御书法课堂的重要方法和途径，它会使你的课堂更轻松，更精彩，更有效。

参考文献：

[1]赵爱芳.巧用网络资源 激活书法课堂[J].教学月刊：小学版（语文），2016（6）：10-11.

[2]杨慧莉.论信息时代背景下小学书法教学策略[C].全国基础教育未来教育家论坛（2015）论文集，2015：451-455.