关于使用思维导图的几点体会

卞晓成

受新冠肺炎疫情的影响，全国中小学春季学期延期开学，在这段特殊的时期，我校开展了网络教学活动，在教学活动中对我帮助较大的就是使用思维导图来帮助学生更好的掌握所学知识、构建知识体系，在这里我谈一下自己的心得体会。

一、什么是思维导图

思维导图，又称思维导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它简单有效，能准确表达关键信息，是一种实用的思维工具。思维导图关键在于导，可以用关键词来引导我们对语言知识进行归纳、分析、整理和总结;思维导图还能培养我们的逻辑思维能力。

二、思维导图为什么那么有效

在日常生活中，我们对于图片信息的记忆和注意程度远大于纯文字信息，这是我们的天性。因为我们在对图片进行记忆时更容易找寻到关键词，而且我们可以根据关键词展开联想从而记忆更多的信息。根据这些特点，思维导图是一种利用关键词、图像和颜色相结合的技巧，充分反映各个层次的主题关系，建立图像和文本的记忆链接的方法。同时思维导图省略了因语言组织而浪费的时间，所以这是一个既有趣又高效的思考工具和助记工具。

三、如何手绘思维导图

1、画中心。先把纸放在一边，这样宽度会更大。把主题画在纸的中央。主题要尽量简短，为了让主题更加醒目可以用水彩笔书写或绘制具有代表性图画。

2、填主枝。确定主题后，从图像中心开始，画出一些向四周辐射的粗线条。每条线都可以用不同的颜色。这些分枝代表关于你的主题所要表述的内容。分支的多少可以根据具体的主题来确定，但是建议不要过多。分支的绘制也要求内容简洁，可以用大号的字清楚地标上关键词，也可以采用图文结合的方式。这样，当你想到这个概念的时候，关键词一出现就会跳出来。

3、添分枝。在添加分枝时，分枝的醒目程度不应超过主枝，这样才会显得主次分明。

在分枝添加完毕后，下一步可以根据分支的内容进行细化，直至达到个人的标准为止。

在细化结束后，我们还可以针对重点的目标进行标明。例如：我制作了一个授课章节的思维导图，在完成细化这一步后，我还可以在思维导图上把这一章节的重、难点或学生的易错点进行标明，那么当我再次使用这张思维导图时就能够提高阅读导图的效率了。

四、思维导图在教学中的应用

1、教学设计。一般我们的教学设计都有着固定的内容，那么我们就可以尝试使用思维导图来进行教学内容的设计。这样可以让我们把更多的精力放在我们需要主要体现的授课部分上，如：新课的讲述、重点内容的复习或突出主题的板书设计。这样的教学设计更加简洁、高效，教师也更容易突破每节课的重难点，更好的把握整体内容。

2、板书设计。利用思维导图，我们可以将枯燥的教学信息转化为色彩，易于记忆，形象生动。这不仅提高了教师的板书写作速度，而且方便了学生抄写笔记和复习参考文献。

3、小结和复习。在知識的总结和复习过程中，运用思维导图有助于学生梳理知识，加深理解，提高记忆效果。教师可以鼓励学生绘制自己的思维导图，这有助于学生锻炼思维品质，同时也培养了学生的思维品质。

五、绘制思维导图的误区

思维导图是一种可视化思维的方法。这是一个简单、有效和实用的思维工具。我建议多画些图片和图形，这样可以节省很多时间和精力。心智图不必一定是杰作，心智图必须是一幅美丽而有力的图画。他们之间的选择取决于具体情况。

总体而言，思维导图的制作是可繁可简的，一般我们在制作个人使用的思维导图时采用纯文字和简单线条相结合的方式即可，如果是上课的板书或下发给学生复习资料，建议先制作底稿，然后运用你的想象力，去改进你的思维导图，最终制作出一份精彩的作品。