强化大学生的生命价值教育

王波璇

摘要：当代社会物欲横流，各种价值观胡乱吹嘘，导致一些价值观不是十分稳定的社会成员轻信那些邪教言语，不珍惜自己的身体，甚至牺牲自己的生命去做一些傻事，还有一些人人眼中的龙凤天才为了学业和生活中的一些小事去结束自己的生命，这些现象在我们的生活中已是见怪不怪，这充分显示了人们对生命的不重视，在内心深处对生命缺失敬畏之情。究其原因是社会对生命价值教育的重视不足，学生对生命价值教育课程的不在乎，在大多数学校课程中，生命价值教育课程被视为考试及格便可的课程，从未认真的理解体会其深入含义，更未思考过其对自己未来的人生发展的影响，由此可见，引导当代学生和社会成员对生命意义的理解和重视迫在眉睫。

关键词：大学生;生命价值;教育

为了更好的接受生命价值教育，更好的理解生命价值，首先要弄明白生命的含义，生命有狭义和广义之分，“从广义看，生命是指一切具有新陈代谢力、繁殖力、生长力和环境适应力的动植物和无机物。从狭义上看，生命就专指人的生命”【1】 。人类是社会的主宰，人的生命独特之处就在于具有自我超越、自我改造、自我实现的特征，正是有了这些特征，我们才能充分发挥自己的能动性，去改变世界改变自己，我们才更需要了解生命价值的意义，“生命价值就是在人的社会实践活动中，生命的存在和属性以人的全面发展和社会的全面进步为尺度建立起来的一种客观的主客体关系，这种关系是生命的存在及其属性以满足人的全面发展与社会的全面进步为目的而呈现的一种肯定的意义关系。”[2] 只有使社会成员理解了生命价值，注重自己的生命价值，想要创造一个不一样的人生的意识的驱动下，人们才会更加注重提升自己的价值，才会敬畏生命，敬畏生活，使每一天都充满活力，才能够树立一个正确的生命价值观，对于正在接受教育的大学生来说更是如此。

一、加强学生健康生活方式教育

拥有一个健康的生活方式，可以保持一个健康积极的心态，对于一名大学生来说，早起晨跑，按时吃饭，按时睡觉，注重锻炼身体，讲究文明的生活习惯、健康的生活方式既是一种生活追求，也是一种人生境界，要想拥有一个健康的良好的生活习惯，首先，树立科学的现代健康观，健康不仅仅指的是身体上，更重要的是心理上，例如受挫能力、应急能力、反应能力等，在面对困难不退缩，当前社会有许多博士因毕业论文的问题而结束自己的生命等事件屡见不鲜，这便是最鲜明的心理问题，受挫能力不足，没有树立一个健康的心理机制，与此次相对应的多次考研未果仍然在坚持的六十多岁的老爷爷便是鲜明的例子，老爷爷拥有一个健康强大的心理，人生在世，只要你付出努力，最差的结果也就是大器晚成了，人生的路有那么长，坎坎坷坷才是常态，要拥有一个积极健康的心态，树立正确的健康观。其次，生活要有计划有规律，每个人都有自己的生活，有些人整天好吃懒做，白天睡觉，晚上刷剧，持续一段时间各种疾病便自动找上门来，心律不齐，血压上升，生活一团糟，而有些人，三餐齐全，早睡早起，每天读书看报，锻炼身体，这些人的生活过得有条不紊，事业生活双丰收，对于学生来说，周末和节假日是最应该有计划的日子，计划和规律能使人产生成就感，生活被安排的井井有条，也会提升人的幸福感，“有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，能在大脑皮层上形成动力定型，这对促进身心健康是非常有利的。”[3]最后，注重卫生意识，不管是在自己的小空间还是在公众场合的大空间，注重卫生是相当重要的，一个人要注重自己的仪容仪表，衣服干净舒适得体，才能会有一个好心情，好心态，面对困难才有信念有力量去攻克。

二、加强生命信仰教育

“生命的信仰，又称之为人生信仰，是指个体对自己生存的意义和价值、生活的前途和命运以及人生的状态和归宿等命题的最高信念及坚持，是价值观在人生问题上的集中体现，是人们对于生活的目的、意义和价值的本质把握与升华。”[4]世界上有许多生命存在着，单独拿出人来研究，有些人是生存，有些人是生活，把自己一生的追求定在房子车子票子的人，注定一生为了这些物质在奔波，精神世界匮乏，有些人为了更好的精神上的满足，一生过得悠闲自得，我们活着，就要享受生命，生命要有信仰，当然信仰的树立也有一定的标准，首先就是要理智和现实，在当今世界，互联网发达的高速度时代，去追求做一位隐居大山不问世事的信仰，与社会脱轨不是一种聪明的做法，信仰与科学联系在一起，如果不以科学为基础，排斥和违背科学，这种信仰就是不可信的。其次就是要崇高，生命的存在不是为了浪费和虚度，在该努力的年纪就要奋斗，每个人的生命都有独特不可替代的意义，只有崇高的信念才能激发生命的活力，创造不一样的生命花火。最后就是要健全，应当树立符合正常健康的生活作为信仰，有的信仰在超越现实的时候，强调一些荒诞不经的东西，结果逐渐走上反文化、反社会的道路，就像现在社会中的邪教组织一样，损害我们的身心健康。生命信仰的实行最重要的一步就是通过实践去完成，精神转化成物质的中介就是实践活动，在实践过程中逐步体会生命信仰的力量和对生命的热爱，使得生活变得更加美好，加强生命价值教育，人们学会敬畏生命，尊重生命，生命具有不可逆性，生命对每一个人都是公平的，只有认认真真的享受和爱护生命的人才能得到生活所反馈的惊喜，不断提高自己的生命信仰，生活才会越来越有意义，在社会中的价值才会越大，与社会与家人才会越和谐，与自己来说，更加懂得自己存在的意义和价值。

三、加強人生责任教育

责任对于一个人的成长来说至关重要，从孩童到成年人最大的改变就是懂得了承担，懂得了自己的责任所在，每个人都是独特的个体，不同的经历教会了人不同的经验，贫困大山里的孩子小小年纪就懂得了体谅父母的不易，懂得承担自己作为家中一员的责任，而在父母长期溺爱的家庭中长大的孩子，直达很晚才理解责任的重要性，缺乏责任意识的人，容易使自己陷入“过度关注自我感受和自我利益”的怪圈里，无法找到生命的平衡点和意义的支撑而产生的生命的挫败感，有的甚至随意处置自己的生命，由此，责任教育尤为重要。每个人的人生都是独一无二的，每个人都有自己的梦想生活，对人生负责是拥有美好生活的前提。首先，引导学生在社会活动中感悟责任价值，社会是人际关系利益主体混合在一起的地方，在社会中，处处体现责任的重要性，大到军人驻守边疆，与亲人相离，朋友疏远，日夜保持清醒，只为祖国的安全，忍常人所不能忍，这便是人生责任，把自己的价值发挥到最大。其次，在实践中增强人生责任感，意识转换化成物质需要实践这个中介，只有实践中，学生的人生责任感才能得以实现。“责任感的培养最终在责任体验和实践中通过主体自觉地感知、接纳和坚持才能完成，因为基于人们相互之间利益关系所要求的的责任、义务是在活动和交往过程中产生的，交往活动不仅仅使学生深刻理解相互尊重、相互协调的必要性，理解履行人生责任的必要性，而且能体验到尽责的神圣与精神的愉悦，体验到更深刻的自我肯定、自我完善的需要。”[5]最后，引导学生学会关心他人，在良好的人际关系中体验和践行责任，在家庭中，学会关心家人，在学校，学会关心同学，在社会上，学会关心弱势群体，体验和生成一种高层次的社会责任感，总之，在对人类幸福的普遍关心中生成自己的责任感和使命感。

四、加强人生幸福教育

前些时间流行问“你幸福吗”，国家高层非常注重人们的幸福指数，注重人们的精神世界，人生要想大有作为首先要感恩生活，热爱生活，倘若对生活的失去了希望，何来动力去创造美好未来，每个人都是潜力股，有能力改变自己的生活，乃至推动这个社会进步。人们对幸福的向往，使得人们在生活的道路上充满了动力，反之，幸福感又会敦促人们更加努力的生活。追求幸福是人的社会关系存在的真实体现，每个人的幸福获得不仅需要靠他自己努力，而是依赖于与他人和社会的交往，在与他人和社会打交道的过程中，人们逐渐懂得行为的利他才是自己获得真正幸福的前提条件，从而产生一种改造社会、改造人类的责任感和使命感，追求幸福的活动使个人身上的人类意识苏醒，使个人的社会责任感增强，使个人的创造动机越加高尚，由此可见，个人追求幸福与人类追求幸福并不冲突，甚至个人追求幸福有利于世界和平和进步。人生幸福教育，是人生道路前进的润滑剂，懂得幸福的含义，在生活中遇见困难时会有更好的心态去解决问题，心理承受能力更强，受挫能力更强，幸福，是人生的一种态度。

总结

大学生生命教育就是教育者通过对大学生进行生命认知、生存技能、生命价值等方面的教育，引导大学生正确处理与自身、与他人、与集体、与社会乃至与整个自然界之间的关系。使其深刻认识到生命的可贵性与无价性，积极的去思考生命的真正蕴含，面对当前大学生不尊重自己乃至他人生命的事件时有发生，为了保证思想政治教育培养“四有”新人的任务可以顺利进行，为了真正深入的落实“以人为本”的科学发展观，为了构建和谐校园、和谐社会创造良好的条件，大学生生命教育势在必行。

参考文献：

[1]梅萍.《当代大学生生命价值观教育研究》[M].中國社会科学出版社，2009年.第2页.

[2]梅萍.《当代大学生生命价值观教育研究》[M].中国社会科学出版社，2009年.第16页.

[3]梅萍.《当代大学生生命价值观教育研究》[M].中国社会科学出版社，2009年.第10页.

[4]梅萍.《当代大学生生命价值观教育研究》[M].中国社会科学出版社，2009年.第13页.

[5]梅萍.《当代大学生生命价值观教育研究》[M].中国社会科学出版社，2009年.第16页.