试论教师怎样提升教学语言能力

王岑琛

摘要：教师口语是指教师在教育活动中所使用的专业口语，一个好的老师必须有的一项素质能力就是用恰当的语言，精湛的口语表达能力将自己的学识传授给学生。“师者，传道受业解惑也”。如果一个老师在讲课的时候，像“茶壶里煮饺子——倒不出”，連最基本的传道都做不到，又如何能授学生以业，解学生之惑呢？因此我的这篇论文以教师口语新编为依据，浅谈师范生如何提升教师语言能力，做好“传道”这一关键的一步。

关键词：普通话;教师口语;语言风格;心理思维

一、普通话的掌握

教育教学过程是一个非常复杂的过程，仅仅从口头语言表达能力来看，最起码的要求就是要说好普通话。“普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代汉民族共同语”[1]。普通话不光是现代汉民族的交际工具，同时又是国家法定的全国通用的语言。教师作为普通话的主力军，其语言面貌、语言素养直接影响到自身的教育教学效果。标准的普通话可以帮助教师准确、高效地履行教师职责。在没有上大学之前，可能很多像我一样的北方人都会觉得自己说的是标准的普通话。要想说好普通话，要先了解普通话的语音常识与科学发声。除此之外，要掌握普通话的语音，包括声母、韵母等现代汉语知识。普通话的朗读方面，要求我们做好准备，理解文章的感情，注重音调的变化与高低起伏。在外部技巧方面，包括停连、重音和语气以及节奏的掌握与变化。

二、教师口语表达

主要包括两个方面，通用口语与教育口语，口语表达还包括体态语的辅助。如何提升口语表达能力呢？可以从以下方面努力。第一，要学会倾听，教师在倾听学生的过程中，要排除干扰，理解学生表达的意思，学生由于对知识的掌握不够体系化具体化，尤其是一门新课，这就要求老师要能够从学生的话语中抓住要点，帮助学生的表达。第二，从非口语表达方面入手，即养成良好的体态语。首先是在站姿方面，教师上课通常采用“v”字形站姿和“丁”字形站姿。教师可以使用适当的手势语来辅助上课，但是手势语不宜过多，手势不宜过快，表情管理也很重要，微笑先行，笑语皆美。着装方面，要端庄大气，女性不宜暴露，化妆以淡妆为宜。在教育语言语言方面，应当熟练掌握提问，启发等教学语言的应用，同时注重对不同的学生要有不同的方式方法，切忌墨守成规，一成不变。

三、语言风格

著名学者王希杰说“没有自己语言风格的人是不存在的”，教师在运用语言工具教育学生时会表现出各自的语言风格。温婉亲切型的老师会给学生一种平易近人的感觉，可以有效削减师生之间的隔阂，拉近师生之间的距离，进而使学生更易接受教师的教诲。还有一种是劲键精炼，不说废话，直率简练，这样的老师往往能够抓住关键、直奔主题，言简意赅，三言两语便能打开学生思路，效率极高。海因曾说，“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能为人接受。”教师口语课上也曾对教师语调的幽默性与愉悦性进行过探讨。生动幽默的语言可以极大调动课堂氛围，使课程轻松愉悦的进行。在教学过程中对付古灵精怪的学生，是让他们认真听课的好方法。

四、克服心理障碍，注重思维训练

站在讲台上讲课，不是一件容易的事情，有的人平时说话侃侃而谈，可一在众人面前就立刻战战兢兢，情绪紧张，有的词不达意，令人费解，影响口语表达的主要心理问题就是怯场。有以下方法可以克服：想象调节法是指遐想愉快的场景，将听众想象成熟人，想象自己讲话成功的场景，也可以通过一些活动比如凝望一个物体，观察它的形状颜色距离等，或者拿出镜子观察自己的不同表情来作出调整。对于教师来说，可以通过备课来提前梳理好讲课的思维脉络，但是在课堂生会有很多的突发状况和意想不到的问题发生，这就要求教师平时注重对自己进行思维训练，拥有良好思维能力的老师，在讲课过程中更易做到生动形象，条理清晰，干净利落和系统全面。

五、因材施教

学生是独立、独特的个人，有自己的气质、性格，不同学生之间是千差万别的，因此要因材施教。它贯通在教师语言的方方面面，老师在学生犯错误时，不能不分青红皂白的就是一顿严厉的批评，对于一些心理上有内向或性情敏感的孩子来说，可能老师的一句批评，就会使他心理发生变化甚至做出极端的事情来，要联系学生实际，懂得倾听，与学生们交心，不要填鸭式教学，也不应形式化的套话、空话。这里说的因材施教不单单是教学方面的，还包括老师对学生的思想品德的教育和引导，都应该是有针对性的适应不同学生的心理特征的方式方法。

技巧掌握的再多也比不上实际的锻炼，提升教学语言能力不能光靠理论的学习，读书的充实，还在于时间历练，平时的学习中，应当抓住讲课机会，课余时间进行家教兼职活动，让自己多一些实际体验，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

注释：

[1]“普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代汉民族共同语”摘自黄伯荣 廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，2007年版

参考文献：

[1]黄伯荣 廖序东：《现代汉语》，高等教育出版社，2007年版

[2]黄希庭：《心理学导论》，人民教育出版社，1991年版

[3]金正昆：《礼仪金说》（金正昆教你学礼仪），陕西师范大学出版社，2006年版

[4]陈慈《教师实用口语训练》，四川教育出版社，1992年版