“互联网+”时代背景下小学阶段教学改革与发展探析

张金花

摘要：小学是人生学习的初级阶段，也是素质教育的重要时期，学生很多优秀品质都是在这一时期建立起来的。当前国家正在全力推行教育体制改革，小学的教学理念也发生了根本性的转变。各种新的学习方式与方法，在小学教学的过程中得以科学的应用，教学的效率与品质得到了更好的改善。通过“互联网+”时代背景下小学阶段教学改革与发展探析，了解了当前互联网+对于小学教学阶段的重要意义，以及互联网+背景之下，小学教学改革与发展的策略，希望小学的教学模式与教学品质有一个更加积极的改变。

关键词：小学阶段;教学改革;意义;互联网+;策略

引言

社会的进步带动了信息化建设的进程。各个行业在互联网的带动之下，也获得到了前所未有的建设机遇。教育事业也不例外，小学是素质教育的关键时期。互联网+时代的到来，使得传统的教学观念发生了巨大的变化。怎样才能在“互联网+”的大背景之下，根据小学生自身的特点，利用先进的教学方式，吸引学生的注意力，使整个教学的品质得到更好的提升，成为当前小学教学阶段教学改革的主要内容。

1 “互联网+”对于小学教学阶段的重要意义

小学是教育体制改革的关键阶段，直接关系到学生未来的身心素质培养。在小学教学的过程中，教师根据当前时代的需求，结合当前小学教学的先进理念，在“互联网+”的教学背景之下，适时的加大教学模式的改革，使整个小学教学的效率得到更好的提升。

1.1 为小学教育提供了更大的发展空间

在小学教学的过程中，加强“互联网+”技术的投入力度，能够为小学教育提供更大的发展空间。教师可以利用当前互联网优质的资源，对课程进行合理的设计，使整个教学的品质得到更好的提升;教学的内容变得更加生动、立体，便于教学目标的实现。对于学生来说，“互联网+”信息技术的应用，通过视频图片设计的办法，使教学的氛围变得更加融洽，使传统的教学课堂变得更形象、鲜活，学生的学习积极性得到了更好的调动，对于课程的学习效果也有非常大的帮助。

1.2 教学方式方法的转变

“互联网+”时代的到来，使小学的教育形式与教学方法发生了根本性的转变。传统的教学方式，将学生的成绩作为侧重点，在课堂教学的过程中，未能充分的展现学生的主导地位，课程的内容过于“程式化”，学生对于学习不能产生更好的学习兴趣。在教学方法的应用上，主要以“传教式”教学方式为主，学生的主观能力不能得以更加具体的体现，对于教学的内容也会渐渐的失去应用的学习热情。

“互联网+”技术的应用，使得小学教学模式发生了重大的改变，网络课堂的应用，通过利用“微课”的形式，使教学的方式变得更加多元化;通过合理的情境导入的办法，加强学生对于教学的内容的理解，使学生的学习积极性得到了更好的培养，个人主观能力得以更好的展现。

2 “互联网+”背景之下，小学教学改革与发展的策略

2.1 教师的创新思维在教学中得以更好运用

创新思维是教育改革重要依据，通过“互联网+”技术，教师可以对课堂的教学内容进行合理的设计，从而使整个教学的任务开展的更加顺畅。“互联网+”为生态课堂的创建打下了坚实的基础，为创新思维提供了更大的实施空间，让更多的先进的网络技术在课堂上得以更加具体的应用。利用当前互联网信息实时、生动的特点，为学生创建一个更加理想的教学环境，使整个教学的氛围变得更加的融洽，通过加强学生各感官对课堂的深刻体会，使教学的效率和品质得到了更好的保证。

另外，教师可以充分利用“互联网+”的先进性特点，对学生进行先进学习方法的指导，使学生的主观能力得以更加具体的展现，让学生通过多种途径对课堂的教学内容加深理解，通过新媒体介入学习的方式，学生可以通过网络获得更多的有效资源，使教学的方法得以更加具体的应用。

2.2 能够更好的展现学生在课堂中的主导地位

“互联网+”与当前先进的教学理念相结合，能够更好的展现学生在课堂教学中的主导地位。

在小学教学的过程中，教师要以学生为教学的主导，根据学生的个人理解能力，科学有效的开展教学任务，将信息教学作为教学的辅助，使课堂教学变得更加的生动。学生主体地位的展现，不但会使学生对于学习更具有强大的信心，也会使学生的主导地位得以更加具體的体现。另外，在教学的过程中，教师必须利用多元化的教学方法，对教学的内容进行分析，根据学生的理解能力，使整个教学的成果得到更好的保证。

2.3 改变教师的传统的教学理念

要想使整个小学教学的改革与发展得到更好的成效，必须适时的加强教师传统教学观念的转变。避免出现按照传统教学方式对学生开展教学的情况。从施教者的形态向引导教学的形态转变。在小学生的潜意识里，教师的形象是高大、威严的，使得学生出现心理或生活中的问题不敢与教师进行有效的沟通，限制了整个教学任务的开展。在“互联网+”时代，由于学获取知识的途径越来越多，学生对于网络应有的理解能力甚至要超过教师。因此，在教学的过程中，教师要适时转变传统的威严形象，加强亲和力，引导学生合理的利用网络资源，从而使学生的主观能力得到更加具体的展现。教师亲和能力的提升，会使学生更喜欢与教师进行深入的沟通，从而使整个教学朝着良性循环的方向迈进。

3 结束语

综上所述，通过“互联网+”时代背景下小学阶段教学改革与发展探析，认识到“互联网+”对于小学教学阶段的重要意义：为小学教育提供了更大的发展空间;教学方式方法的转变，制定“互联网+”背景之下，小学教学改革与发展的策略：教师的创新思维在教学中得以更好运用;能够更好的展现学生在课堂中的主导地位;改变教师的传统的教学理念，从而使整个小学阶段的教学任务得到更好的开展。

参考文献

[1]张晓东.重建习作教学新生态——“互联网+”时代背景下小学习作教学的探索与实践[J].中国电化教育，2018（03）：123-126.

[2]吴东相.跨界与融合——“互联网+”时代背景下的农村小学教学实践探索[J].宁夏教育，2017（06）：73-75.