在创新中不断提高辅导员工作水平

黄晶晶

摘要：辅导员的工作是高等教育中非常重要的一个环节。大学教育不同于基础教育的教学模式，对于知识的传授和学习更加独立和主动，辅导员作为连接学生和学校之间重要的枢纽，应当提高工作效率和质量，增强学生与学校的联系，切实保障学生的身心健康成长。

关键词：辅导员工作;创新;高等教育

随着国民教育的普及推广和教育水平的不断提高，高等教育也从一个大众陌生的名词逐渐成为人们谈论的日常热门话题。与基础教育的固定知识范畴教学不同，高等教育是在专业教育的基础上更多地传授给学生们方式方法，鼓励学生们自己去进行独立主动地探索和学习，从而进一步提高学生的知识水平和综合素质。

除此之外，学生们在学校的日常生活，都与辅导员息息相关。如何提升辅导员的工作水平，是必须重视和紧抓的问题。

1提高辅导员工作水平的原因

辅导员是指从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作的学校公职人员。可以说，除了学生的专业知识学习以外，其他的更多都是倚仗与辅导员的互动来获取学校提供的资源，提升辅导员工作水平，是高等教育逐渐完善和进步的体现。

辅导员的工作是基础的，日常的，通常辅导员的工作水平能够在一定程度上反映高校的行政管理水平和效率，对于高校综合评估有着重要影响。辅导员的工作水平高低，往往影响着辅导员与学生之间的关系，进而也影响着学校与学生之间的关系。辅导员作为学校与学生沟通交流的重要枢纽，代表着学校的形象、态度、品质等，提升辅导员的工作水平，是高校提升自己的必经之路。

辅导员的工作毫无疑问是重要的。学生通过与辅导员的各种互动来建立与学校的联系，意味着辅导员是学校的缩影，是学生对新的社会世界的认知，直接影响着学生在之后踏上社会的体验和观感。辅导员工作水平的进步，有利于学校教育教学水平的提高，有利于学生的身心健康发展和健全，有利于为社会输送各种人才打下良好基础。

2提高辅导员工作水平的举措

随着社会的发展和时代的变迁，如今90后逐渐成为新生代劳动者的主力军，他们独特的思维方式和富有生机的创造力表现力使得辅导员工作创新成为可能。不同于传统教育中师生关系的壁垒森严，可以通过与学生打成一片的方式去提高工作水平和效率，进而改善高校教育教学的综合质量。

2.1建立黏性关系

当前高校中普遍存在的现象是，从入学到毕业，学生只知道辅导员姓甚名谁，见面和交流的次数寥寥无几，更遑论积极寻求辅导员的帮助，让辅导员了解自己的生活状况了。

学生的特性就是不爱和老师互动，辅导员虽然不是任课老师，但在学生心中总是有隔阂的。辅导员想要提高自己的工作水平，就应该打破师生有别的刻板印象，积极主动地与学生进行沟通交流，与学生建立良好的黏性关系，让辅导员不只是学生心中的一个名词和摆设，让学生真切感受到辅导员的真诚和关心。

感情是相互的，辅导员率先发出友善的信号，能够在很大程度上减轻或消除学生的内心负担感和不自信感，让学生敞开心扉，能够信任自己的辅导员，有问题愿意及时真诚地找辅导员沟通，寻求辅导员的帮助。这样，既有助于辅导员工作的顺利开展，也有利于学生的健康成长，在和谐融洽的氛围中创造双赢局面。

2.2推广导员日记

辅导员的工作职责也无外乎是为了学生的更好成长和发展，因此要提高辅导员的工作水平，还得从学生下手。如今高校教育中辅导员普遍缺乏与学生的有效沟通，也往往因此错失良机，导致许多原本可以避免的憾事发生。

导员日记，是可以供学生们浏览查阅和互動的可以但不限于以手写或打印或电子文档等方式表现出来的日记。日记由辅导员进行第一人称记录，时间可每周或每两周一次，内容不需要复杂晦涩或长篇高论，只如谈心对话一般对学生们近阶段的表现发表自己的看法和建议。青年人的表达方式轻松有趣，通过互动日记的方式淡化老师的身份，以朋友的角度进行平等的沟通，能够有效提升学生们与辅导员交流的兴趣，能够让学生增强自信心，让他们知道大学生活里还有一位可靠的老师可以信任，促使学生养成有问题寻求辅导员帮助的好习惯，也能使学生们的情绪能够有正常健康的发泄渠道，从而保障学生们的身心健康。

2.3开展主题活动

刚成年阶段的学生看世界一切都新鲜，要想拉近与他们的距离，容易也不容易。举办一些主题活动，邀请学生们一同参与，或许能起到意想不到的效果。

不难发现，每到学校晚会之类的活动，是学生们与老师们相处最为融洽的时刻。举办不定期主题活动，辅导员和学生们一同参加，通过主题游戏的方式使两者很快打成一片，建立合作信任的伙伴关系，是简单有效的方式。老师在学生心中的印象一向是另一个世界的大人，而在共同游戏中则会让学生们感受到原来老师也与自己有共通点，从而衍生出沟通契机。

企业公司为增强员工凝聚力和认同感常常会举办团建活动，这一点也同样适用于辅导员的工作开展。通过组织各种活动，比如野外踏青露营、班级会餐唱歌等年轻人喜爱的形式来拉近距离，是最自然最合适的方式。同时，在主题活动中了解和掌握不同学生的特点，有助于之后辅导员工作的推进，能够提高沟通效率和质量，也能够减轻辅导员的工作负担。

2.4增设互评机制

一些高校设立有学期末或者毕业季给辅导员打分的机制，单向的评价并不能最有效地促进双方成长，因此可以对此进行改良，在学期中设立互评机制，让双方在沟通中能够共同成长。

辅导员也不是天生的老师，也需要在工作中不断学习进步，除了专业技能和知识方面的提高以外，接触不同类型和性格的学生，并与他们打交道，聆听他们的看法和评价，是不可缺少的环节。实践出真知，作为辅导学生的老师，当然要在与学生的直接有效沟通里得到快速成长，这不仅有利于辅导员工作水平的提升，也有利于辅导员的成长和发展，能够有效加强辅导员的心理承受强度和深度，从而对进一步改善工作开展推进的方式方法提供帮助。

3结语

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。由此，辅导员的身份在高校学生的日常生活中起着重要作用，有效提升辅导员的工作水平，对于高等教育的发展无疑是正确方向，值得我们为之付出努力。

参考文献：

[1]郭红斌.高校辅导员工作效能感研究[J].办公室业务，2019，20.

[2]郑金召.高校工作对辅导员自身的要求[J].山西青年，2019，19.

[3]赵长红.改进高校辅导员工作方法探讨[J].数码设计，2019，10.