高校音乐欣赏教学与学生审美能力培养

【摘要】这些年来，在教育领域不断改革的背景下，素质教育的理念也越来越深入人心。而在素质教育中，音乐欣赏课又是其中十分重要的组成部分。在高校教学中，音乐欣赏教学是十分重要的课程。而在音乐欣赏教学中，针对学生审美能力的培养又非常关键，而这也是美育的一大体现。在音乐欣赏教学中，若是缺少美育，也将会直接影响到学生的身心发展。因此，高校必须要对这一内容予以重视。本文就针对这部分的内容进行了探讨。

【关键词】音乐欣赏教学;审美能力;美育

【中图分类号】G642                      【文献标识码】A                      【文章編号】1002-767X（2020）12-0172-02

【本文著录格式】马彪.高校音乐欣赏教学与学生审美能力培养[J].北方音乐，2020，06（12）：172-173.

作为素质教育中不可缺少的重要内容，高校音乐欣赏课也具有着服务性、可操作性以及可靠性等一系列的特点。从实质上来说，大学阶段正是音乐教育开始的最佳时期。所以，这个时期的音乐欣赏教学课程，也是十分关键的。这一课程的教学，能够营造一种良好的学习氛围，可以在很大程度上提高学生的审美情操，培养他们创造美、欣赏美的能力。因此，这一课程的教学是十分重要的。

一、高校音乐欣赏教学的重要性

作为素质教育中不可缺少的重要内容，高校音乐教学所具有的价值和重要性，也开始受到了更多人的关注。并且，在美育中，音乐欣赏教学也是非常重要的构成内容，也具有一定的重要性。与此同时，基于人文关怀，在高校中开设音乐欣赏课程的重要性和必要性也不言而喻。从实质上来说，音乐欣赏教学对于丰富学生的知识结构也具有一定的作用。在音乐欣赏课堂教学中，通过对音乐作品的分析，学生不仅可以获得相关的音乐知识，提高他们的音乐鉴赏力，而且还可以帮助他们从多个不同的角度去了解其他国家的文化传统、民俗风情以及哲学思想等。这样一来，他们也就可以更加深刻地理解到不同音乐作品所具有的独特审美意义和美学价值。从另外一个角度来看，新课标又强调“以审美欣赏为核心”，所以在音乐欣赏课的教学设计中，教师也通常需要积极地去从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的角度去诠释和欣赏音乐。而在教学内容、教学手段等方面，也需要不断更新，从而更好地培养学生的审美情趣和欣赏水平。

二、高校音乐欣赏教学的问题

（一）教学理念还存在墨守陈规、固步自封的现象

从实际情况来看，虽然素质教育理念已经推行了好多年，而且也受到了很多人的关注。但是，从另外一个角度来看，国内的教育毕竟长期处于传统教学模式当中，所以也深受传统教育理念根深蒂固的影响，很难在短时间内进行改变。所以，在很多课程的教学中，教学理念也都还存在着墨守陈规、故步自封的现象，教师和学生也长期处于你说我听的传统教学模式中。毫无疑问，这种保守的、陈旧的、迂腐的教学模式是无法跟上时代发展脚步的。而且也无法满足时代对于新时代人才所提出的要求。

（二）在教学内容方面存在枯燥乏味、缺乏创新的现象

从实际情况来看，高校音乐欣赏课的教学内容枯燥乏味、缺乏创新的现象，也是当前所存在的主要问题。在课堂上，某些教师总是让学生欣赏那些传统的、一成不变的“经典”音乐。久而久之，学生也就会感觉到枯燥无味，使他们逐渐丧失学习的兴趣，而这也是完全无法培养他们的发散思维的。从某个层面上来说，“经典”音乐作品虽然具有独特的历史意义和丰厚的学术价值，但是，在历史不断发展的过程中，这些经典的价值也有所改变。因为新时代会创造新的“经典”。而这一经典往往也更加契合当前时代的发展。所以，音乐欣赏教学也需要考虑到这一问题。

（三）在教学手段方面还存在着比较单一的现象

在信息化技术大力发展的背景下，教学领域也发生了一定的改变。如今，作为一种重要的技术手段，信息化技术在各个行业中的使用也十分普遍。而在这样的情况下，若是高校音乐欣赏课的教学依旧使用传统的播放音响这种单一的教学手段，那么就无法实现与学生的高效沟通和交流。音乐本身是艺术的一类，而艺术又是包罗万象的，所以，要想实现高效教学，还需要以文学素养为积淀，加强对想象力的培养，但是在实际情况下，某些教师却并没有重视这一点。

三、高校音乐欣赏教学的有效措施

（一）适当的引进流行音乐

在新时代、新元素的影响之下，很多学生十分喜爱流行音乐，但是对于古典音乐却是一无所知，甚至是厌烦。而这种现象的出现，很大程度上是因为当前整体大环境文化风气的影响。而这对于学生的成长与影响来说，也具有着十分密切的联系。从实质上来说，流行音乐的发展相对于经典音乐来说，时代生命力是十分丰厚的，是紧跟着时代发展脚步的，与当代人们的生活状态十分相近，所以也备受人们的喜欢。反观古典音乐，由于历史原因及欣赏人群比较少等因素的影响，很少为大学生们熟知。所以，古典音乐作品也开始陷入了一种尴尬的境地。而要想打破音乐欣赏教学现在存在的问题，也可以适当引进流行音乐。

比方说，在教学中，教师可以适当引进由当代流行歌手重新编配与演绎的经典老歌，以此来作为切入点进行教学。这样一来，不仅可以保留原作品的面貌，也可以从新的角度去欣赏音乐，而且也可以激起学生的兴趣。

（二）创设合理的教学情境

创设合理的教学情境，可以增强课堂中的环境氛围，发散学生的思维，从而使音乐欣赏教学更加具有形象化和趣味化的特点。而且，要想收获到好的效果，音乐欣赏教学也就不能够脱离情境教学。因此，在实际情况下，教师也应该积极地利用多种不同的情景来组织音乐欣赏教学，为学生营造一种良好的音乐体验环境。大学生的情感是十分丰富的，思维也比较活跃，想象力十分丰富而奇特。而通过创设良好的教学情境，则能够为他们提供发挥想象力的背景，激发他们的情感体验，让他们主动参与到课堂中去欣赏乐曲，体会其中的价值。

（三）积极的使用多媒体等工具

新时代的教学，应当始终将学生放在主体地位，以学生为中心。从实质上来说，大学生感知外部世界的能力是非常强的，而且也极易接受新生事物。因此，从这个角度来看，教师也可以积极地使用先进的多媒体等工具来进行教学，使音乐欣赏教学能够与时代同步，激发学生对这一课程的兴趣。

四、高校学生音乐审美能力的培养途径

（一）注重对学生想象力的激发

激发学生的想象力，是启发学生思维的重要内容。也只有这样，才能够更好地调动学生学习音乐的主动性和积极性，从而有效地培养他们的音乐审美能力。当然，要想有效激发学生的想象力，教师首先需要全面调查和了解学生，然后再结合学生的实际情况来选择适当的教学手段和方法。当然，在启发学生思维的同时，教师也需要关注学生的内心想法，并且有效融合“以学生为主”的理念，从而不断提高教学质量。而且，音乐的交流本身就是没有界限的。在教学中，教师可以适当地融入国内外的经典音乐著作，引导学生对该作品展开鉴赏，以此来强化学生对音乐的了解，最终通过提高学生的各项能力来激发他们的音乐想象力。

（二）通过情境创设来让学生更好的感受音乐的美

不同的乐曲通常会带给人们不一样的心情，而不一样的音乐旋律和情境，也会给他们不一样的感受。而在音乐欣赏教学中，若是教师能够引入美好、愉快的音乐，则可以让学生从内心深处感受到音乐的美，从而更加积极地去学习音乐，去更为深刻地感受音乐，收获到音乐审美主体情感体验。学生对音乐有一定的体验，就会对音乐产生相应的兴趣，才会以更加积极的态度来学习;若是让学生欣赏一些他们不了解的音乐，或者是创设的情境与学生的实际不相符，能就会出现适得其反的效果。因此，教师应当以音乐作品为实际，来创设合理的情境，让学生更好地感受到音乐美。

比方说，若是教师想要让学生欣赏古筝独奏《渔舟唱晚》，那么就可以以情感作为切入点，通过引导学生想象、多媒体播放相关视频等来营造一种渔舟唱晚的优美画面，让学生可以快速投入到音乐欣赏教学活动当中，帮助他们更好地感受到音乐美，从而提高他们的审美能力。

（三）在体现学生主观能动性的基础上培养他们的美感

从实质上来说，针对学生审美能力的培养，其实本身就应当从学生的主观能动性出发。为了能够有效培养学生的审美创造力，教师就可以将音乐欣赏教学合理的渗透到歌唱、欣赏以及器乐演奏等多个不同内容的教学中，让他们的主观能动性可以在这些教学活动中得以体现，从而更好地培养他们的审美能力。

比方说，针对《彩云追月》这一乐曲的欣赏，教师可以先创设相应的情境来让学生欣赏，让他们发挥自己的想象，感受这首乐曲的魅力。之后，再针对这一乐曲进行排练、打击乐合奏中，教师也可以对学生进行分组，让他们自主练习，积极地参与到教学活动当中，从而更加深刻地体验音乐作品的意境美、旋律美以及节奏美。这样一来，他们的主观能动性也就可以得到更加充分的体现。并且，这样也可以活跃课堂氛围，更好地培养学生的审美能力。

五、结束语

总而言之，在高校教学中，音乐欣赏教学是一项十分重要的内容。而这一课程的教学不仅关系着学生对音乐作品的理解，而且也在很大的程度上影响着他们的审美水平。因此，在实际的教学过程中，教师也就需要充分注意到這一内容，将对学生审美能力的培养放在重要位置。在时代不断发展的过程中，各种新型的元素也在不断呈现，因此，教师也需要在考虑时代情况以及学生实际的基础上来开展。

参考文献

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作者简介：马彪（1987—），男，汉族，河南内黄人，硕士，河南警察学院讲师，研究方向：竹笛演奏与教学。