中国梦背景下高职院校立德树人路径研究

姜丽红

摘   要： 中华民族伟大复兴中国梦的实现，需要一代代中华儿女接续奋斗。高职院校承担了培养社会主义建设者和接班人的重要任务，必须坚持社会主义办学方向，肩负起立立德树人的重要使命。立德树人教育目标的实现，是一个自上而下的联动过程，需要育人理念、育人机制、师资建设、课程育人、校园文化、社会实践等各方面协同进行，各个育人环节共同参与。

关键词： 中国梦   立德树人   路径

实现中华民族伟大复兴的中国梦是新时代中华儿女的共同心愿。十九大报告指出：“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐需要一代代中华儿女接续奋斗。高职院校学生是社会主义现代化事业的建设者和接班人，将作为一股新生力量登上社会主义建设的大舞台，他们有知识、有技能、有创新、有胆量，在实现中国梦的过程中有着不可替代的作用。

高职院校承担着教书育人的重要任务，肩负着立德树人的重要使命，是培养学生成长成才的重要机构。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“高校立身之本在于立德树人。”“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”[1]因此，高职院校必须把立德树人作为立身之本，积极探索立德树人有效机制。

一、中国梦背景下立德树人的内涵

中国梦是中华儿女为之奋斗的共同理想，将民族振兴、国家发展和个人幸福紧密联系起来，结合社会各个群体、各个阶层的共同愿望，有强大的凝聚力和感召力。但远大理想的实现，注定是一个长期和艰难的过程，中国梦的实现需要一代代中华儿女共同奋斗。在这一过程中，激励当代大学生为实现中国梦的远大理想而奋斗，离不开坚实的思想保证和坚定的精神支持。因此，立德树人显得尤其重要。

习近平同志关于立德树人的重要论述，明确了我国高等教育的社会主义性质，为高等教育发展和改革提供了方向指引。“立德”，是立何种德？“树人”，是树怎样的人？在中国梦背景下，高职学校坚持社会主义办学性质，“立德”笼统来说，是帮助学生树立崇高的思想品德;“树人”，就是培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“立德”强调培养学生良好的道德品质，“树人”强调培养学生过硬的能力素质。“立德”决定了“树人”的方向，是“树人”的前提。“树人”体现了“立德”的结果，是“树人”的归宿，“立德”“树人”两者辩证统一。

立德树人，是培养学生思想道德的过程，是帮助学生从自然人更好地转变为社会人的过程。高职教育不仅要教授学生知识技能，更重要的是要培养学生良好的思想道德品质，促进学生全面发展。“德”是在中国梦背景下，以社会主义核心价值观为引领，不仅包含思想政治，还包含道德和品质，其中思想政治居于核心地位，起决定作用。思想政治主要体现在对国家的政治理想、政治制度和政治目标的正确认识方面。高职学校应当帮助高职生正确认识党的执政规律、社会主义建设规律和人类发展规律，把好世界观、人生观、价值观的“总开关”。道德培养要以社会主义核心价值观为引领，从国家层面、社会层面和公民个人层面追求崇高的道德理想，创造文明和谐的社会环境，提高爱国奋斗、敬业进取等道德水平。品质主要体现在学生的能力、气质、性格、兴趣等个性心理特征方面。通过立德树人机制，培养学生良好的心理状态和坚韧的心理品质。通过及时了解学生的心理需求，提供适时的心理咨询等方式，培养学生良好的心理素质。同时，培养学生责任和担当，让学生以乐观积极的精神面貌和积极进取的精神投身社会主义事业。“树人”归根结底是培养人，习近平同志指出，我国的高职教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，为高职教育的所树之人指明了方向。

二、高职院校立德树人实现路径

立德树人育人目标的实现，要求高职院校把立德树人作为中心任务，作为检验一切工作成效的标准。这一育人目标的实现的，单靠某一方面是无法完成的，而是一个整体联动过程，需要育人理念、育人机制、师资建设、课程育人、校园文化、社会实践等各方面协同进行。各个育人环节共同参与，实现全员、全过程、全方位育人的“三全”联动育人模式。

1.树立德育育人的理念

高职院校的育人理念决定着这个学校的育人方向。在立德树人的中心任务下，高职院校必须树立德育育人的理念，加强对学生的理想信念、思想品德教育，在此基础上实现对学生的全面培养。对学生的全面培养以德育为先，培养学生优良的职业道德、扎实的专业知识、较强的实践能力、积极与人沟通合作的能力、强烈的社会责任意识和良好的自律意识等。在德育育人理念的引领下，培养学生良好的职业精神和职业道德，培养学生职业技术技能，让学生先学会做人，再学会做事、学会学习。以学生为中心，从学生实际出发，对学生关心的热点社会问题给予准确的引导和解答，让学生在对社会现实的关注中树立正确的世界观、人生观、价值观和社会责任感。这样学生踏入社会后，不论在哪个工作岗位，都能以正确的价值引领、积极主动的精神面貌和高度的责任感投入工作，做到爱岗敬业，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

2.建立健全育人机制

高职院校应根据学校的办学特色，本校高职学生的特点、本校的师资情况等，建立健全育人机制。其中，把对学生理想信念、思想品德、职业道德的培养放在首要位置。包括在德育育人理念指导下实现的具体的育人目标;学校及各二级学院（系）、专业的育人方案及实现机制;对育人效果的评估及反馈机制;为调动师生积极主动性，对教职工和学生的激励惩戒机制;为实现上述所有机制的条件保障机制等。通过育人机制保障学生德智体美勞全面发展等全面育人目标的实现。

3.营造全面育人氛围

立德树人教育目标的实现是一项系统的工程，需要学校自上而下齐抓共管，教职员工全员参与，育人环节协同推进。在学校德育育人理念的统领下，自上而下开展有效育人措施。教师作为施教者，思想、师德、能力素质等对作为受教者的学生有直接的影响作用。教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响，他们塑造学生的灵魂，对学生起着引导和标杆作用。高职院校要重视师资培训，以习近平同志提出的好教师的四个标准为要求，对高职教师进行培训，提高教职员工的思想政治水平、工作能力，培养他们的仁爱之心。高职教育服务于我国的社会主义现代化建设，高职教师必须树立坚定的理想信念，才能更好地培养好社会主义事业建设者和接班人。教师要积极传播中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴的中国梦，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让高职学生成为实现民族梦的建设者。陶冶教师的道德情操，促进教师以身作则，用高尚的人格魅力影响学生，引导学生把握好人生方向。还要对教师进行教学能力、教学方法等方面的培训，使他们具备任教学科的专业知识，还要具备广博的通用知识。培养教师用爱心进行教育教学工作，尊重每一位学生，发现学生的长处，让每一个学生都能成长成才。通过师资培训及教师的自我修养，打造一支政治素质高、业务能力强的高素质教师队伍。这样，在施教过程中，教师对学生起到积极的榜样和正面引导作用。

充分发挥课程育人的重要作用。思想政治类课程是对学生进行思想政治教育的重要阵地，是直接给学生传授理想信念、思想政治理论等的重要场所，要通过一系列措施，让思想政治类课堂的育人作用切实得到发挥。高职学校学生的理论基础较弱，对于思想政治理论等知识的传授，要针对高职学生的特点，避免单纯意义上的理论说教。以学生的关注点和困惑为切入点，以解决学生的矛盾与困难为出发点，达到德育育人目的。在课堂教学中，要体现时代特色，将爱国主义、民族精神等元素融入课堂，通俗易懂，更容易被学生接受。积极对受教者进行调查研究，把握规律性，在理论规律的基础上，根据学生的身心发展规律，开展有效的教育教学活动。注重进行课程改革，使课程内容、课堂形式等富于创造性。要改变以往“教师教，学生学”的单纯的填鸭式教育模式，更多地发挥学生的主动性和主体作用，让学生参与到课堂知识讲授中，这样学生对理论的掌握更深刻，更有利于將理论知识内化于心。此外，还要突出思想政治类课堂的实践作用，适时进行思想政治类实践活动，让学生在实践中对所学理论有所认同和感悟，及时帮助学生将所学理论外化于行。

此外，哲学社会科学、基础课程、专业课程、选修课等是对学生进行德育教育的重要阵地，要通过师德师风建设、课程改革等，使每位教师在每节课堂上都能对学生进行信念教育和价值引领，使每一堂课都能实现课堂思政，承担起思想政治教育的任务，使每一堂课都成为对学生进行德育育人的重要途径。课程育人要结合当今社会实际，围绕学生关心的问题和社会热点，结合学生身心特点和个性特征，避免脱离实际的说教，才能使学生乐于接受，取得较好的育人效果。

发挥基层党组织的战斗堡垒作用，深入开展各项学习活动，积极将党的最新理论、方针、政策融入课堂教学，不断培养学生一心跟党走的坚定信念。通过对当前国际国内形势的分析，以当今的社会事件为案例，如我国在新冠肺炎疫情防控过程中做出的巨大努力和取得的显著效果，让学生充分感受我国社会制度的优越性和中国共产党强大的执政能力和执政优势，使学生更加坚定理想信念，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的决心。

对于学校各职能部门的教职员工，要切实发挥管理育人作用。学校立足于帮助学生解决关心的问题和难点，将理想信念、思想价值引领等融入学生日常教育管理、宿舍管理、评优评奖、困难生工作、社会实践、学生干部培养、就业创业指导、心理咨询等工作中，将思想政治工作与日常教育管理工作相互贯通、相互融合。此外，高职学校管理人员要增强为学生服务的意识，以学生为本，在服务中实现对学生的教育引导。

发挥学生团体的育人作用。高职学校的学生团体主要有学生班级组织、学生团组织、学生会、社团组织等。能锻炼学生发挥主人翁意识和主动、创新精神。积极开展党团组织建设，发挥学生组织对学生的思想政治教育作用，使学生更好地实现自我教育、自我管理、自我服务，增强学生思想政治教育的实效性。通过学校及校外各项评比，促进学生团体组织建设。

4.营造良好的育人文化

每一个学校都有独特的校园文化，校园文化对学生的影响随时随处、无所不在。校园文化对学生的影响学生的生活、学习、交往等方方面面，因此，高职院校要重视以文化人的重要作用。积极向上的校园文化能更好地陶冶学生的情操，促进学生形成积极的精神面貌和主动进取的精神。高职院校要掌握宣传文化阵地的主动权，尤其在网络技术发达的今天，善于运用线上线下的宣传途径，占领学生思想政治教育主阵地，加强对学生的理想信念和价值引领，不断传播正能量。发扬高职学校的优良传统，对学校精神文化进行凝练，形成具有本校特色的良好的校园文化，并体现在校风、学风、校纪、校训等方面，在育人过程中每时每刻对学生起着正面影响作用。充分挖掘以文化人的重要作用，将学校文化建设侧重于学生立德树人这一中心任务。学校可以开展丰富多彩、形式灵活、健康积极的各项活动，如学术讲座、艺术活动、科技竞赛等，在积极向上的育人文化中实现育人目标。

5.加强实践外化于行

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。高职学校培养的社会主义事业建设者和接班人，只有理论知识是远远不够的，还需要有扎实的实践能力。学校可以开展形式多样的社会实践、志愿服务等，在此过程中帮助学生更好地理解和运用理论，有助于培养学生的社会责任感和主人翁意识，使他们更好地践行社会主义核心价值观，成为理想信念和社会主义核心价值观的积极传播者，成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的践行者。通过对实践成果及实践感受的分享，培养学生研究问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

在努力实现中华民族伟大复兴的中国梦背景下，高职院校必须坚持社会主义办学方向，把立德树人作为中心任务，通过上下联动，全员参与，各个育人环节协同推进，实现育人目标。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程   开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]王学俭.立德树人：中国特色社会主义高校的立身之本[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2018（1）.

[3]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（18）.

[4]王紫薇，等.高职院校“立德树人”的四维模式研究[J].高校论坛，2018，2（4）.

[5]寇光涛，等.新形势下高校“立德树人”和“三全育人”的发展路径研究[J].教育探索，2018（4）.

[6]李力，等.新时代高校立德树人的内涵、难点及实现路径[J].东北师范大学报（哲学社会科学版），2019（2）.

基金项目：2019年学校党建思政课题（项目编号：NJPI-2019-SZYB-01）。