高校研究生校园文化建设的优化路径探析

石共文

摘   要： 校园文化在研究生培养中具有独特的育人功能。通过调研发现，目前高校研究生校园文化建设总体向好，但仍有部分研究生对校园文化建设的满意度不高、对校园文化活动关注度不高、对社团组织的作用认可度不高，研究生校园文化建设任重道远。为此，需提升高度以优化建设整体规划、创新载体以优化建设平台、拓展深度以优化建设内涵、多元参与以优化建设主体结构，进一步强化高校研究生校园文化建设。

关键词： 研究生   校园文化建设

常言道：一方水土养一方人。现实中，不同高校的毕业生走向社会后，除了知识厚度、专业技能等有差异外，在视野宽度、人格气质、价值理念、行为方式等方面也体现出不同的特质，并深深地留下所在高校的精神烙印。细究之，不难发现，这些不同的特质正是不同的校园文化潜移默化浸润而成的。因此，校园文化建设不仅是高校思想政治工作的重要载体，还是高校竞争性发展战略的重要组成部分。所谓研究生校园文化，是指以研究生的校园生活为基础，以科研创新为风尚，在研究生、导师及大学各组织的相互影响下形成的一种大学亚文化[1]（13）。随着高校研究生规模的持续扩大，研究生校园文化建设日益引起高校的重视和学者们的关注，有学者提出：校园文化的研究生时代正在来临[2]（17）。那么，高校研究生校园文化建设的状况怎样？研究生的校园文化生活怎样？研究生校园文化建设还有哪些亟须解决的问题？带着对这些问题的思考，笔者曾设计了调查问卷，选取中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南农业大学、中南林业科技大学等五所湖南高校的部分在读研究生进行调研，期间共发放问卷200份，回收问卷189份，问卷回收率和回答有效率均为94.5%。

一、高校研究生校园文化建设的总体状况

（一）研究生对校园文化建设总体评价较高。

调查发现，78.8%的研究生认为本校校园文化设施建设状况“良好”和“一般”;73.5%的研究生认为学校对研究生校园文化活动“重视”和“一般重视”;80.4%的研究生所在学院每年组织研究生校园文化活动“较多（6次以上）”和“一般（2—6次）”;78.8%的研究生对学校研究生社团组织在校园文化建设中的作用“满意”和“比较满意”;77.8%的研究生认为学校组织的研究生文体活动“形式多样、内容丰富”和“形式一般、内容不够丰富”。上述调查结果说明，研究生对目前校园文化设施建设、学校与学院的重视程度、研究生社团组织的作用、研究生校园文化活动的形式与内容等方面总体持积极肯定的态度。

（二）研究生校园文化建设的内容总体契合研究生的特点。

研究生群体的特点、需求等不同于本科生，校园文化建设的侧重点应不同。调查发现，在“高校研究生校园文化活动的主要内容（可多选）”选项中，依次排序为：“学术文化活动”（76.7%）、“社会锻炼与科研实践活动”（50.8%）、“文化娱乐活动”（46%）、“群众性体育活动”（25.4%）、“研究生社团活动”（19.6%）、“其他”（8.5%）;在“学校组织研究生参与的校园体育活动”选项中，选择“较多（4次以上）”和“一般（2—4次）”的占79.4%。这些数据在一定程度上表明，高校研究生校园文化建设的内容既注重突出学术性、科研实践性等研究生阶段的特点，又不缺少愉悦性、综合性;既突出研究生人才培养的特殊性，又注重研究生身心素质的综合提升。

（三）研究生参与校园文化活动的热情较高。

研究生是校园文化建设的主体，参与的动机、投入的热情等直接影响校园文化建设的水平。调查显示，84.7%的研究生对校园文化活动“很关心”和“一般关心”;88.9%的研究生“积极参与”和“适当参与”校园文化活动;在“参与校园文化活动的主要原因（可多选）”选项中，排前三位的分别为“丰富自己的校园生活”（占70.4%）、“提高自身综合素质”（65.6%）、“减轻学习等压力”（46%）。说明研究生对校园文化活动总体比较关心，并愿意参与其中。而且研究生参与校园文化活动的动机与校园文化建设的目标相适应、相匹配。

（四）研究生的校园文化生活以学术为重、兼顾多元。

调查发现，研究生在“与导师（或导师组、课题组）人际交往中的主要内容（可多选）”依次为：“学术交流”（79.9%）、“情感交流”（49.7%）、“热点时事讨论”及“其他”（41.8%）;研究生“闲暇生活的主要内容（可多选）”依次为：“上网”（82.5%）、“提高专业能力”（66.7%）、“体育锻炼”（58.2%）、“参加社交”（54%）、“逛街”及“其他”（25.4%）;研究生“上网的主要内容（可多选）”依次为：“查阅资料”（87.3%）、“看新闻”（78.3%）、“聊天”（50.8%）、“购物”（46%）、“看影视节目”和“其他”（41.8%）。上述调查数据表明，研究生的校園人际交往、闲暇生活等校园文化生活大都以学术为重，同时呈现出社会化、多元化的特点，显然与年龄、社会阅历、学业要求等相称。

二、高校研究生校园文化建设中存在的主要问题

（一）部分研究生对校园文化建设的满意度不高。

调查发现，仍有21.2%的研究生认为学校校园文化设施建设状况“较差”和“差”;26.5%的研究生认为学校对研究生校园文化活动“不重视”;19.6%的研究生认为所在学院每年组织研究生校园文化活动“较少（2次以下）”;20.6%的研究生认为学校组织研究生参与的校园体育活动“较少（2次以下）”;22.2%的研究生认为学校组织的研究生文体活动“形式单一、内容没有体现研究生的特点”。上述这组数据，也许夹带了研究生的主观因素（如可能其中有部分研究生根本就不关心、不参与校园文化活动），但总体超过20%的差评率可大致说明，仍有部分研究生对校园文化建设不太满意，是目前部分高校在校园文化建设中仍然存在的“重本科生轻研究生”现象的一种结果反映。

（二）部分研究生对校园文化活动关注度不高。

调查显示，仍有15.3%的研究生对校园文化活动“不关心、不参与”;52.9%的研究生参与校园体育活动“较少”和“不参与”;29.1%的研究生平时闲暇生活的主要内容（可多选）是“睡觉”和“逛街”;14.3%的研究生参与校园文化活动的原因（可多选）是“个人兴趣”。说明仍有部分研究生对校园文化活动不太关心，也不愿意积极参与，即便参与也是基于个人兴趣。

（三）部分研究生对社团组织的作用认可度不高。

社团组织作为研究生的群众性组织，在校园文化建设中发挥着不可替代的作用。但调查发现，高校研究生的社团组织不多，作用发挥不够明显，部分研究生对它们的认可度不高。如，56.7%的研究生认为学校研究生社团组织的数量“较少（2—4个）”和“很少（2个以下）;21.2%的研究生对社团组织在校园文化建设中的作用“不太满意”和“不满意”。

（四）高校研究生校园文化建设任重道远。

调查发现，研究生对校园文化建设内容创新与设施建设、研究生积极性调动、社团组织建设、导师作用发挥等多方面因素都有较高的期待。在“您认为贵校在校园文化建设方面急需加强和改进的方面（可多选，最多3项）”选项中，依次排序为：“校园文化建设内容创新”（77.2%）、“校园文化设施建设”（74.6%）、“研究生参与积极性调动”（73.5%）、“加强研究生社团组织建设”（51.3%）、“发挥导师带动作用”（46.1%）、“校园制度文化建设”（19%）、“其他”（18%）。充分说明要不斷满足研究生的需求，高校对研究生校园文化建设还必须有更高层面的整体规划，必须有多要素的整体联动，必须在固本强基的前提下创新发展。

三、高校研究生校园文化建设的优化路径

（一）提升高度，优化研究生校园文化建设的整体规划。

高校尤其是高水平大学需进一步重视研究生校园文化建设，投入更多的精力、人力和物力进行研究论证，以优化研究生校园文化建设的整体规划。具体包括：在理念目标设计上，力求站在“立德树人”“培养高水平人才”“建设一流校园文化”等高度，突出高格调、高品位、高学术性;在内容设计上，力求物质形态、精神形态、制度形态三种文化协调发展，显性教育与隐性教育齐头推进，凸显思想引领性、价值导向性、人文精神塑造力、综合立体性[3]（12-13）;在形式设计上，力求贴近时代、贴近生活、贴近研究生，体现思想性、知识性、愉悦性、教育性、时尚性、创新性;在实施保障设计上，力求形成学校党委统一领导、党政齐抓共管的工作格局，着力构建研究生（或学生）工作部门牵头，学校团委、研究生会、社团组织等协同配合，研究生培养单位党团组织具体实施的管理体制与运行机制。

（二）创新载体，优化研究生校园文化建设的平台。

在研究生校园文建设中，学术文化活动、社团活动、文娱体育活动、校园景观建设、校园广播、校报校刊等传统载体固然重要，需要继续开发利用之。但在互联网已经融入社会生活方方面面，特别是以微博、微信、微课、微视频等为代表的新兴传播方式和文化形态深刻影响人们的学习生活，高校更需要与时俱进，借助微博、微信等新媒体，优化研究生校园文化建设的平台。具体来说，一是充分利用新媒体所具有的开放、快捷、信息量大等传播优势[4]（12），开通学校—学院—研究生会三级官方微博、官方微信公众号，着力开发建设适合研究生个性发展和培养需求、符合新媒体运行规律的校园网络文化栏目，开展校园网络文化活动，使网络新媒体成为展示研究生校园文化生活的新平台;二是有效整合线上线下的校园文化建设资源，促进传统载体与新载体的有机融合，开展丰富多彩、喜闻乐见的研究生校园文化活动，扩大研究生校园文化活动的覆盖面，增强渗透力;三是充分激发研究生的创造力，努力将传统载体上的校园文化活动进行形态再造，力争使其在新媒体上运行，提高研究生校园文化活动的吸引力、感染力。

（三）拓展深度，优化研究生校园文化建设内涵。

目前高校研究生校园文化建设中存在的种种问题，除了研究生自身的因素外，校园文化建设内涵缺乏深度也是一个重要的原因。为此，一是提炼校园文化特色。不同的高校有不同的文化传统和学科优势，甚至高校不同学科之间有不同的文化传承和特色优势。高校只有将自身的优良办学传统、办学风气、办学特色、办学成果等加以精心提炼，形成体现自身特点、历史渊源和发展趋势的校园文化特色[5]（53），才能避免研究生校园文化建设中的千篇一律。二是挖掘校园文化环境中的大学精神。高校校园的自然景观、人文景观等“硬环境”应将思想性、教育性、艺术性、历史性与时代感等融为一体，凸显“硬环境”的人文性，让它们在潜移默化中孕育研究生的人文情怀和科学精神[6]（29）;高校的政策制度、校风学风、校训校歌等“软环境”应体现和传承学校的办学特色、办学传统与目标追求等大学精神，引领研究生自觉追求高尚的思想情操、高雅的生活方式和严谨的学术品格。三是促进不同文化之间的交流融合。高校研究生校园文化注重从中华优秀的历史传统文化中吸取养分，注重对高校历史文化的传承，增强校园文化的历史厚重感;与社会的流行文化、时尚文化等进行交流，有效吸收其中的时尚元素和优秀成分，增强校园文化的时代感、亲切感;与国外优秀文化尤其是国外高水平大学的优秀校园文化加强交流，从中吸取先进成分，拓宽校园文化建设的国际化视野。

（四）多元参与，优化研究生校园文化建设的主体结构。

在传统意义上，大学校园文化的建设主体是大学的领导者和大学教师[7]（73）。通过调研和现实观察，发现，目前高校研究生校园文化建设的主体主要是相关管理部门、管理者、研究生会、研究生社团组织。但是，随着现代教育理念的变革，尤其是网络时代的到来，学生的主体意识进一步觉醒，主体地位进一步凸显。而且高校管理者、教职工、学生群体共享着共同的校园文化氛围，应该从不同角度为校园文化建设贡献力量[8]（84）。因此，必须坚持多元参与，尤其充分调动研究生、研究生导师、研究生社团参与的积极性，以优化高校研究生校园文化建设的主体结构。具体来说，一是突出研究生的主体地位。管理者要牢固树立服务育人理念，准确把握研究生的实际需求、时代特征、话语体系、行为方式等，并将其融入校园文化建设之中，使校园文化活动更加贴近研究生的生活、满足研究生的需求;要真正把研究生当成校园文化建设的主力军，引导研究生积极参与各类校园文化活动，尤其要充分开发研究生创新创造的潜能，让他们用思维活力、行为方式、创造激情等自主组织校园文化活动，丰富校园文化生活，提升校园文化建设品位。二是要动员研究生导师参与其中。导师是研究生培养的第一责任人，其言传身教对研究生具有良好的示范引导作用。在校园关系中，导师往往在研究生心目中最具有权威性。如果导师能经常参与研究生的校园文化活动，甚至导师能出面组织相关的校园文化活动，研究生参与的积极性可能就会更高。而且，在师生互动中，研究生校园文化建设的针对性、价值引导性、人文精神塑造力等也会增强。三是要提高研究生社团组织的组织力。研究生社团组织是研究生自我教育、自我管理、自我服务的群众性组织，高校诸多校园文化活动均是通过它们组织实施，甚至是其倡导举办的。但是，调查发现，目前高校的研究生社团组织数量不够，研究生对社团组织在校园文化建设中作用发挥的认可度也不太高。因此，必须在建立健全校、院两级研究生社团组织体系的前提下，着重从组织覆盖力、研究生群体凝聚力、校园文化活动号召力、校园文化活动贯彻执行力等方面提升社团组织的组织力。这样既可增强研究生对社团组织的归属感、认可度，又可增强社团组织承办或举办的校园文化活动的吸引力，还可在校园文化建设中不断提高研究生的自主组织能力，让研究生在高校校园文化建设中做出贡献，留下青春印记。

参考文献：

[1]张延港.推进研究生校园文化建设的现实途径探索[J].中国地质教育，2014（1）.

[2]鲁满新.再论“校园文化建设的研究生时代”——基于武汉部分研究型大学的调查与思考[J].国家教育行政学院学报，2017（8）.

[3]郝光.研究生校园文化建设的供给侧改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（6）.

[4]孙忠良，董钰涵.微时代背景下创新高效研究生校园文化建设工作的几点思考[J].鸡西大学学报，2017（2）.

[5]张钦文.研究生视角下的高校校园文化建设[J].江苏高教，2010（1）.

[6]郝光.研究生校园文化建设的供给侧改革[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016（6）.

[7]蒋广学，张勇，徐鹏.网络信息时代大学校园文化的建设主体和主体建设[J].学校党建与思想教育，2016（6）.

[8]李珂.多主体视角下的校园文化建设[J].中国劳动关系学院学报，2013（8）.

基金项目：本文系中南大学研究生教改课题资助立项项目“研究生校园文化建设体系的构建及其实施研究”（项目编号2015JGB15）的研究成果。