新媒体技术在小学美术教育中的应用价值研究

连晓萍

摘 要小学生正处于人生发展的关键时期，实施美术教育能够提升他们的想象能力和创造能力，激发创新思维，培养良好的审美意识。而传统的美术教学方法过于单调和枯燥，无法吸引小学生的注意力，教学效果得不到明显的提高。将新媒体技术应用到小学美术教育教学中能够有效弥补传统教学方法的不足，丰富教学形式，激发学生在课堂中的参与意识，全面培养学生的综合能力。

关键词美术教学;小学生;新媒体技术;教学效果;

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0007-01

新媒体是借助数字技术和网络技术并通过互联网以及电脑、多媒体设备等向用户传达信息的一种传播形态。新媒体技术在小学美术教学活动中的应用对营造良好的学习氛围，提升课堂教学效率具有十分重要的作用。借助新媒体技术丰富教学方式，利用更为生动、有趣的展示方式向学生们展示美术作品，能够有效提升学生在美术教学活动中的参与意识。将新媒体技术应用到教学活动中是新时期学校教育的必经阶段，具有非常重要的应用价值。

一、新媒体技术在小学美术教育中的应用方式

根据小学生的心理发展特点和行为习惯，将新媒体技术与美术教学内容进行有机结合，能够提升学生在美术教学活动中的参与意识，培养良好的审美意识。因此作为美术教师应当充分发挥新媒体技术的优势，全面提升小学生的综合能力，为日后在美术方面的发展夯实基础。

（一）提升学生在美术教学活动中的参与意识

在小学生的认知中，美术课堂应当是情动、有趣的，能够根据自己的想象尽情描绘梦想中的天堂。但是根据相关调查显示，我国现阶段美术教学方式仍以传统的教师讲、学生听为主，导致学生在美术课堂中积极性不高。而新媒体技术的出现和应用能够弥补传统教学方法的不足之处，丰富教学手段，提升学生参与教学活动的积极性。新媒体主要包括数字技术、计算机网络信息技术以及移动通信技术等。

（二）营造良好的学习氛围

在传统的美术教学活动中其教学方式主要以学生临摹或者美术教师教学生跟着画为主，小学生年龄较小，定性不足，在这样的教学氛围中难以维持长久的注意力，教学效果较差。将新媒体技术与小学美术教学内容进行有机结合能够丰富教学方式，在班级内营造良好的学习氛围，在日常教学活动中根据本堂课程内容向学生展示图片、视频以及音乐等，借助形式多样的教学手段让学生的注意力牢牢锁在教学活动中。举例来说，学生在教学生画“脸谱”时，由于学生年龄较小，对脸谱的认识较少，因此教师可以利用电子白板等方式向学生展示不同的脸谱以及脸谱所代表的含义。在此过程中教师还可以向学生播放京剧脸谱歌，“红脸的关公、白脸的曹操，蓝脸窦尔顿”让学生在脸譜歌中更加明确脸谱所代表的含义，美术教师还可以讲述关公以及曹操等历史人物背后的小故事，让小学生在美术教师创设的教学氛围内加深对脸谱的认识和了解，帮助学生更好地完成自己的作品。

（三）提升教学效果

美术教育教学活动对提升小学生的审美意识和创新能力具有十分重要的作用，所以在美术教学活动中应当采用有效的教学方式提升美术教学效果，全面提升学生的综合能力，为小学生日后在美术领域发展奠定坚实的基础。新媒体技术是伴随着科学技术而诞生的一种新型的教学模式，能够借助丰富的网络资源创新教学方法，营造良好的教学氛围，有效提升美术教学活动的效果和质量。在小学美术教学活动中，美术教师应当将教学目标放在首位，围绕学生的个性特点和行为习惯，采取针对性的教学方式。

二、新媒体技术的应用价值

新媒体技术在小学美术教育教学活动中的有效应用能够提升小学生对美术内容的注意力，提升学生在课堂活动中的参与意识，培养学生的创新意识和审美能力，有效提升小学美术教学效果。在小学美术教学活动中实施新媒体技术具有十分重要的应用价值。主要体现在以下几点：首先是发散思维，提升学生的创新意识。小学生受年龄和知识水平方面的限制，内心的想象力是匮乏的、单调的。将新媒体技术与美术教材结合在一起，能够向学生们展示更多生动有趣的事物，展示国内外优秀美术作品以及创作过程，提升学生在课堂中的注意力和参与提示，加强他们在色彩识别、结构设计等方面的能力，为日后更加深入地学习美术奠定坚实的基础。其次是培养学生的创造能力。生活中的种种元素都可以成为美术创作的灵感和源泉，借助新媒体技术能够让学生将身边的事物进行联系和想象，创造出更加富有艺术气息的作品。最后是提升学生的审美能力。小学生对外界事物的了解少之又少，美术绘画中缺少内涵。借助新媒体技术将优秀的美术作品展示在学生面前，美术教师带领学生对画作进行鉴赏，在潜移默化中提升学生的审美能力。

三、结束语

新媒体技术的有效运用是对传统美术教学方式的调整和创新，借助网络中丰富的图片和视频资源让学生感受更为广阔的美术世界，激发学生对美术学科的学习兴趣，有效提升教学效果。

参考文献：

[1]李晓瑭.新媒体时代中小学美术教育研究[J].美术教育研究，2016，（5）：156-158.