小学数学微课的应用与建设

费淑均

摘要：随着我国信息技术和网络技术的持续发展，在小学数学教学课堂中，教师要运用新型的教学模式和教学方法，对学生的学习思路和学习思维进行有效的调动以及启发，使学生的自主学习能力和学习效率能够得到有效的提高，例如在当前小学数学教学课堂中，教师要提高自身的教学水平以及信息素质，结合课本中的知识内容，为学生进行微课视频的建设，让学生根据自身的学习基础自主性的选择知识内容进行学习，提高学生的数学素养。

关键词：小学数学;微课;教学研究

教师在当前小学数学教学课堂中，在利用微课来进行教学时，需要对微课的含义以及特征进行深入的分析，提高自身的信息素养，打造全新而趣味化的微课视频，并且在正式课堂教学中，教师还要加强对学生学习思路的引导，让学生可以根据自身的学习能力加深对相关知识内容的印象，促进学生全面素质的提高，因此在当前小学数学教学课堂中，利用微课来进行教学是非常重要的，教师需要加强对这一问题的重视程度。

一、微课的简介

（一）微课的含义

微课是随着教育改革和信息技术的不断发展而衍生出来的一种新的教学模式，主要是以短小的教学视频作为主要的载体，需要教师将课堂教学的重点以及难点融入到微课视频中，让学生可以更加针对性的进行学习[1]。教师在进行微课视频制作的过程中，一定要控制好微课视频的时间，大多数的微课视频在8分钟左右，与此同时，教师还需要结合学生当前的学习需求以及实际教学的问题，对课程教学知识点进行逻辑上的整合，使学生更加系统性的进行知识内容的学习。微课视频的主要特点是时间较短，内容是十分突出和针对性的，相比于传统小学数学教学课堂来说，不仅可以使学生提起对这种学习的兴趣以及积极性，还可以将一些复杂性的知识变得更加简单和生动，有效的提高了学生的学习效率。教师在小学数学教学课堂中利用微课视频来进行教学时，需要对微课视频的内容进行精心的设计，结合实际教学情况，提高微课教学的针对性以及有效性。

（二）在小学数学教学中运用微课教学的必要性

随着新课程改革的不断推行，在当前小学数学教学课堂中，教师要树立现代化的教育理念，对传统小学数学教学课堂的模式和方法进行有效的创新以及改革，从而符合当前时代发展的方向，促进学生今后的全面发展[2]。微课作为一种新型的教学方法和教学手段，它的产生是当前时代发展的产物，是势在必行的，并且在小学数学教学课堂中运用微课来进行教学时，最终教学效果也可以达到预期的状态，微课教学模式是对传统教学形式的改变以及创新，使得小学数学教学课堂具有与时俱進的特征。在小学数学教学课堂中，利用微课来进行教学，尊重了学生的主体地位，对学生自主学习能力和数学思维的形成具有非常重要的影响作用，在微课视频学习的过程中，学生可以根据自身的数学基础来进行独立性的思考，最大程度的提高了学生的学习质量和学习效果。

二、在小学数学教学课堂中运用微课进行教学的策略

（一）巧用教学资源

教师在小学数学教学课堂中，在利用微课来进行教学时，需要树立现代化的教育理念以及教学思想，利用微课来对传统课堂教学进行有效的优化以及改善[3]。教师需要立足于教材中的内容为学生进行学习资源的整合，不仅可以扩展学生的学习视野，还可以提起学生对知识内容学习的兴趣以及积极性，使学生的整个学习过程变得更加趣味和生动。教师在制作微课视频之前，需要对学生的学习资源进行多方位的整合，提高微课视频教学的针对性。例如教师在向学生讲述“长方体和正方体”这部分知识内容时，在微课视频中，教师要在视频的开端融入在日常生活中比较常见的一些长方体或者是正方体，例如班级中的粉笔盒和学生的铅笔盒，让学生在观看的过程中提高对知识内容的熟悉感以及学习印象。在微课视频的中间部分，教师要向学生立体性的展示长方体和正方体的外观以及主要的特征，让学生能够明确长方体和正方体的相同点以及不同点。在微课视频的最后，教师要向学生展示有关长方体和正方体表面积的公式，教师可以向学生展示在一个长方体或者是正方体的水池，教师要向学生标注这一水池的长度数据，让学生结合自身所学习到的知识内容，完成教师在微课视频中所布置的学习任务。教师在微课视频的最后在向学生展示这道例题时，应当适当的增加展示的时间，让学生有充足的时间来进行数据的记录。通过微课视频的方式，不仅使学生的整个学习过程变得更加具有逻辑性和层次性，还可以让学生认识到小学数学知识在实际生活中的应用，教师在制作微课视频时，整合了多方面的学习资源，有效的提高了学生的学习效率以及学习质量，让学生有充足的时间和空间进行自主性的思考。

（二）利用微课进行知识内容的导入

小学阶段的学生数学思维能力还是不成熟的，对于学生来说，小学阶段数学知识抽象性比较高，这给学生的日常学习带来了诸多的问题，因此为了从整体上提高学生的学习效率，教师需要利用微课来进行知识内容的导入，让学生可以对课堂所讲述的内容有一个初步的印象，提高学生的学习效率。例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述“年月日”这部分知识内容时，大多数学生在刚刚接触到这一类知识时，存在着迷茫的学习心理，并且对学生来说在学习方面具有较多的难度，因此在课堂教学过程中，教师可以利用微课来进行知识内容的导入，教师要在课堂开始之前利用10分钟的时间向学生播放有关年月日的知识点，并且要向学生融入在生活中比较常见的钟表，增强学生对这部分知识内容学习的兴趣以及积极性。由于教师在课堂开始阶段利用微课视频来进行知识内容的展示，学生的注意力会更容易集中，学生的学习思维也是相对来说较为活跃的，在向学生播放完微课视频之后，教师要利用5分钟的时间，让学生回忆在生活中比较常见的一些年月日的事例，学生在回答完成之后，教师要进行理论知识的引入，学生的整个学习过程是非常轻松和愉悦的。

结束语：

教师在小学数学教学课堂中，在利用微课来进行教学时，要重视微课视频设计的质量以及视频的内容，为学生的学习思路指明一个正确的道路，教师需要灵活地运用微课视频来为学生进行知识内容的讲述，使学生的整个学习过程变得更加高效和趣味性，提高学生的学习热情以及学习兴趣。

参考文献：

[1]殷建红.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2016（2）：176-177.

[2]李春会.对微课在小学数学教学中的实践应用探讨[J].祖国，2017（2）：217-218.

[3]樊彩琴.微课在小学数学教学中的应用意义[J].中华少年，2017（36）：212-213.