“3+1+2”新高考模式下如何引领学生进入化学世界

徐继森 冯启能

【摘 要】 “3+1+2”的模式将化学置于三流学科的位置，这不简单是对化学的削弱，是对自然料学整体的削弱，这样的削弱影响的是我国科技发展的步伐。作为化学教育工作者，化学教师理应临危受命，在课堂教学内外，抓住一切机会、利用一切资源、用尽一切方法吸引学生进入化学世界。

【关键词】 高中化学  引领学生  化学世界

2018年教育部决定部分省将从2018级开始实行新的高考模式——“3+1+2”模式。这标志着化学从以前的“学好数理化，走遍天下都不怕”的C位学科，走向了边缘学科。但化学学科的重要自不必说，作为化学教师，特别是高中化学教师，都肩负着重大历史使命——必须在教育教学中抓住一切机会、利用一切资源、用尽一切方法吸引学生进入化学世界。

一、充分利用化学课堂教学的主战场，将学生引入化学世界

《高中化学》（人教版）必修一作为必修模块，它不仅担负着为将来学习选修模块和今后继续提高化学知识水平奠定基础，同时也担负着为社会大众普及化学知识、提升科学素养的重要作用。同时，高中化学必修一的学习效果还决定了学生是否会把化学作为高考科目的选择。“从实验学化学”，是该书第一章的内容因其在教材中的特殊位置，它担负着在知识、学习方法等方面衔接高初中的作用。在教学过程中，化学教师可以充分利用本章的具体知识点为载体来吸引学生。

1. 花心思，从高中化学第一课开始让学生感受化学之美。

《高中化学》必修一的“引言”中试图以“化学是一门充满神奇色彩的科学”这样的文字来引导学生“宏观辨识与微观探析”，这很是简单粗暴。如果以“美丽化学”中的部分视频，如“反应”、“生命的元素”、“化学结构”等，以放大、加速或慢放的视角去重新认识化学反应或物质，可以将学生引入宏观辨识与微观探析的境界;演示葡萄糖酸钙（市面上此类片剂最便宜的9.9元/100片）燃烧的“法老之蛇”实验，让学生在观察完实验后配平化学方程式，并从方程式分析为什么葡萄糖酸钙燃烧之后会形成“法老之蛇”？（反应产生大量气体，使生成的CaCO3膨化，形成蛇形）若此，不仅可以吸引提升学生学习化学的兴趣，更可以引导学生将化学知识（方程式）应用于解决问题的能力，从而培养证据推理与模型认知的能力。

2. 蹭热度，及时介绍化学界的动态来激发学生的责任心。

作为化学工作者理应关注化学界的动态。作为化学教师有责任把化学界的相关动态及时介绍给学生，让学生切实感受到真实世界中化学的意义。2019年暑期，日韩贸易冲突就是一个化学界的热点：日本限制出口“高纯度氟化氢”给韩国，导致韩国半导体产业严重受挫。以至向学生推荐相关新闻，引导学生作深度学习。以此说明混合物分离和提纯方法的重要性。毋庸置疑，以此方式引入新课，能够激发出学生强烈的科学精神和责任意识。

二、抢占学生课外高地，吸引学生进入化学世界

中学生的时间非常紧张，学生可自由支配的时间不多，留给化学教师的时间也不多。化学教师可以运用多种手段营造气氛，让学生感受到被化学包围的幸福。

1. 用心、用情撰写微信公订阅号推文来包围学生

几名志同道合的化学教师或备课组、教研组，甚至区级或市级化学教师可以申請一个微信订阅号，组织相应范围的化学教师撰写介绍化学知识、介绍化学前沿动态、宣传化学与生活的关联、典型化学题例的解法等文章，由备课组、教研组长、区教研员或委托相关人员负责微信公众号文章的审核和群发。再由化学教师分享或直接推荐给学生。

这种方式对教师或学生没有强行要求，教师和学生的投入也相对较少。如果教师采用的是微信朋友圈的方式来分享文章，由于教师与学生之间的关联是间接的，所起的作用相对较弱;如果由教师直接推荐给学生，教师与学生之间是面对面完成信息交流，因此对学生的影响要大于前一种方式。

2. 精心编撰并展示化学系列讲座来包围学生

利用晚自习或课前3分钟，以化学系列讲座的形式给学生介绍一些化学知识、前沿动态、生活热点等。三分钟时间，不可能把这些问题讲透，但正是这种不讲透的行为却很大程度可以让学生“恨得牙痒”，从而使其不得不利用课余时间、通过网络或其它方式了解更多。

“神奇的元素”系列以独特的标题来介绍每一种元素，如“H——宇宙的第一种元素”、“太阳死亡的最后高光时刻——氦闪”等。

深度学习系列，如“深度学习之食盐”——介绍食盐的添加剂（碘、亚铁氰化钾等）的功过;“深度学习之转基因食品”——介绍转基因食品的优点与缺点等。

这种方式可以较小规模、化学教师个人的长期坚持达到用化学包围学生的目的。

3. 组办化学晚会或化学节来包围学生

化学教师精心指导学生编写或改编一些与化学相关的相声、小品、魔术等节目;组织学生经过反复演练，以达到演出的要求。为了达到效果，甚至可以先在班级内表演，经过筛选最后在全年级或全校范围内组织一场声势浩大的化学晚会或化学节。

组办化学晚会或化学节需要运用的人力、物力较多的，也需要学校领导、班主任和其他教师的支持与参与，对组织者的组织能力的要求也较高。一个好的节目需要参与人员反复演练。在演练过程中，就是提高周围学生的化学兴趣的好时机。一台好的化学晚会或化学节最后在全班或全年级，甚至全校师生面前表演时，无论是表演者还是观众，一定会有众多学生被化学吸引，从而坚定的进入化学世界。

化学课堂于学生而言，是不得不学习。但如果化学教师能够充分利用课外时间向学生推荐优秀的化学相关文章、开展化学讲座，甚至精心组织化学晚会或化学节，抢占的不仅仅是课外高地，更重要的是使学生获得开阔的视野、相应能力的提升，以及从精神上将学生引入化学世界。若果真如此，影响的不仅仅是学生的成绩，也会影响学生未来选专业、入行业，甚至影响到我国在化学与材料学的世界领先地位。

参考文献

[1] 杨华山.新高考背景下化学学科地位与选科思考[J].湖南教育：下旬（C），2019（6）：60-61.

[2] 张晓春.新高考背景下化学模块课程教学的思考[J].中学生数理化（教与学），2016（3）.