小学体育教学有效性研究

徐毅均

新课改是教育部为适应新形势下教育教学的新要求所提出的课程改革，改革的目的是提高学生的学习效率，满足学生的多元化需求。随着课程改革的不断深入，很多学校和教师开始对体育课教学进行改革，体育教学的有效性得到重视。

体育教学的有效性是指体育教学对激发学生的学习兴趣，提高学生身体素质的推动作用，它不仅强调学生是否在体育课上学到了新知识，而且重视体育教学是否对学生身体素质的提高和运动技能的形成有帮助。虽然目前教学效果有所提高，但是并不明显，如何在课程改革的背景下对小学体育教学有效性进行改革是我们需要面对的一个重要问题。

一、融入体育游戏，提高教学质量

小学生正处在生长发育的关键时期，活泼好动、注意力不集中和对新鲜事物充满好奇心是他们的主要特征。传统的体育教学以技能传授和身体素质锻炼为主，忽视了学生的主体性和体育教学的目的所在，不利于有效教学的开展。

在新课改的背景下，国家提倡学校进行改革，体育游戏作为体育课教学的一部分对学生的吸引力较大，能够持续地激发学生的兴趣和参与积极性，对学生身体素质的提高以及教学的顺利进行具有重要作用。

体育教师在设置教学目标，拟定教学内容时，要充分考虑把体育游戏融入小学体育课教学中。比如教学大纲里，立定跳远技术动作要求双脚起跳，双脚落地，很多小学生做不好这个动作，而且立定跳远比较枯燥，学生容易产生抵抗心理，教学目标很难实现。如果将立定跳远改为游戏的形式进行教学，效果完全不一样，可以给学生讲小青蛙的故事，教师带领学生模仿青蛙跳，在练习的时候进行青蛙跳接力，跳跃障碍物等，教学的有效性得到了体现，学生既得到了锻炼，提高了身体素质，也完成了教学目标，提高了教学质量。

二、运用多媒体手段，激发学习兴趣

信息化时代的到来，使我们的课堂变得丰富多彩，小学生有非常清晰的形象思维能力，对外界事物的学习模仿能力较强。教师可以利用学生的这个特点，借助现代化的多媒体手段来组织教学，通过视频或图画的形式，小学生观看后了解动作结构，形成动作表象，然后进行模仿练习，达到事半功倍的效果。

除了利用图像之外，音乐也是一个很好的教学手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的节奏感。当前有很多学校对课间操进行了改革，一个重要的改革方法就是用音乐的形式来提高教学有效性，提高身体素质。

三、采用分层教学，加强互动合作

体育分层教学模式由来已久，但是真正实施起来并没有那么容易，而且并没有很多学校真正地实行了分层教学，当前体育分层教学的课程模式主要应用在大学体育公共选修课方面，在小学实施得非常少。

就教学效果来说，分层教学符合学生身体素质和技术水平参差不齐的特点，有利于教学活动的开展。当前小学生体育课是男女混合班一起上，学生因为身体素质和运动能力不一样，所以对体育技术进度要求不一样，造成教师不能很好地把握教学进度，满足所有学生的需求。如果采用分层教学的模式，不按照教学班进行教学，而是按照运动能力和兴趣进行一个年级分班教学，学生在同一个兴趣班里相互合作，共同进步，这种教学模式有利于有效教学的顺利进行和学生身体素质的提高。

四、创设问题情景，提升思维能力

小学生接触社会的时间较短，对很多事物都是未知的，充满好奇心，又富有想象力。体育课教学时，教师可以改变传统讲解示范的模式，通过情景引入开始课程教学，这不仅可以吸引学生的注意力，让学生进行思考，还有利于学生形成动作表象以及思维能力的发展。

创设问题情景是情景引入的一个非常好的方法，教师提问，学生思考和回答，比教师直接进行教学效果要好，而且学生通过思考可以激发他们的创造力。比如在进行篮球运球过人教学时，教师可以问学生，如果运球路线上有个障碍物需要怎么过去？学生可以进行大胆的思考和讨论，并进行尝试，最后教师讲解运球过人的动作要领，使学生在实践中得到进步和提高。

因此，在新课改背景下，我们要积极通过提高小学体育课程教学有效性，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，满足学生的多元化需求。

責任编辑 韦英哲