宜兴市城镇中学体质健康测试开展现状研究

陈金凤，周 瑛

“《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。”[1]近年来，教育部高度重视中小学生的体质健康工作。“2014年4月，教育部印发了《学生体质健康监测评价办法》、《中小学校体育工作评估办法》、《学校体育工作年度报告办法》等三个规范性文件，对学校体育工作的开展情况进行了全覆盖的规划和要求。”[3]本文通过对宜兴市城镇中学体质健康测试开展现状的研究， 深入了解学校体质健康测试现状和学校及教育主管部门对学生体质健康测试的态度，了解基层数据测试的准确性、真实性，以及存在的问题，以期为基层学校体质测试的开展提供一定的依据与对策。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以宜兴市城镇中学体质健康测试开展情况为研究对象，重点调查宜兴市城区部分初级中学体测测试组织形式，测试过程，场地器材，数据上报等四个方面。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国知网CNKI学术文献总库、万方数据资源系统等电子资源检索查阅和搜集了大量的相关文献资料，并进行分析整理，为本研究提供坚实的理论基础和设计思路。

1.2.2 问卷调查法

在编写调查问卷前，做足准备工作：一是查阅大量体质健康测试论文和相关学者的著作；二是对宜兴市城镇中学体质测试工作进行了前期调研；三是咨询了相关专家对问卷建议，最后形成了“宜兴市城镇中学体质健康测试的开展现状”教师调查问卷。问卷采用现场发放、现场回收，共计发放问卷30份，收回有效问卷24份(见表1)。

2 研究结果与分析

2.1 组织形式

调查发现，宜兴市城镇中学体质健康测试的组织形式大致分为四种形式(见图1)，最多的是体育老师随堂测试，占58.33%，这种形式组织比较简单，易于操作，但是占用了学生课堂技能学习的课时，不利于运动技术的学习和练习；其次体育教研组统一进行测试，这种组织形式占比例29.17%；第三种是学校统一组织，占8.33%；最后是有专门的外包团队进行测试，占比4.17%。

表1 问卷发放、回收情况设计

图1 宜兴市城镇中学被调查学校体质健康测试的组织形式

2.2 测试过程

宜兴市城镇中学每年开展体制健康测试的时间安排(见表2)，调查显示，有12.5%的学校选择在3-5月进行体质健康测试；70.83%的学校选择在9-11月进行体制健康测试，很多学校会把体制健康测试安排在9-11月进行，主要是天气比较适宜；还有16.67%的学校选择两个时间皆是进行体制健康测试的时间；宜兴市城镇中学被调查学校所在区域教育行政主管部门对宜兴市城镇中学体质健康测试的开展较为重视，对此有些相应的文件(见表3)。

表2 每年开展体质测试的时间(N=24人)

表3 被调查学校所在区域教育行政主管部门相关文件(N=24人)

2.3 器材设备

如图2所示，宜兴市城镇中学被调查学校电子测试器材的选择，调查显示，有45.83%的学校的有电子测试器材；41.67%的学校没有电子测试器材，主要因为电子测试器材的使用频率不高费用较高；还有12.5%的学校只有部分电子测试器材；国家对体质健康测试提倡选用电子测试器材，采用电子测试器材可以记录庞大的数据，更好的整理数据，又能防止学校为了完成任务而作假，所以在体质测试中使用电子测试器材来完成必然会成为一种趋势。

图2 宜兴市城镇中学体质测试设备使用情况

2.4 数据处理

通过调查发现(详见表4)，有4.17%的学校会选择采用手工汇总的方式，不适用电子测试器材，主要原因是其学校没有电子测试器材；；83.33%的学校采用电脑汇总的方式，较为普遍的方式，较为方便的导出电子测试器材的数据；还有12.5%的学要选择专门测试软件或系统自动上传，方便学校对庞大的测试数据进行整理与汇总；受国家提倡的测试选用专门的测试软件，可以通过电子测试仪器直接系统上传庞大的数据，更好的整理数据，可以最大程度上减轻体育老师的负担，所以在体质测试中使用专门的测试软件来完成将会是一种趋势。

表4 校体质健康测试数据分析选择(N=24人)

宜兴市城镇中学体制健康测试的上报方式主要分为两种：一是学校统一上报，学校按照郭建体质健康测试标准对学生体制健康测试数据进行统一汇总上报给相应教育行政主管部门；二是体育老师各自上报，学校对于体质健康测试重视程度不高，增加了体育老师的负担。

3 影响宜兴市城镇中学体质健康测试开展的因素

3.1 学校重视程度不够

目前，多项政策明确提出学校体育工作中体质健康测试不可或缺，是学校体育开展好与坏的重要评价因素。“体质健康测试的实施能使学生和社会对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，激发人们主动追求身体健康的需求，实现学校体育的目标。”[2]通过调查发现，虽然很多学校按照国家规定每年定期开展体质健康测试，但重视程度远远不够，体质健康测试的往往只是交给任课的体育教师在课堂上完成，不愿意占用其他时间以及承担过多的费用，这使得体制健康测试数据不够精准、真实；学校应重视每年的体制健康测试，认真负责地完成体制健康测试工作，以确保可以更直观、准确的了解每个学生健康的真实状况。

3.2 教师、学生积极性不够

在调查过程中不难发现，体育教师日常教学任务较重，且较多学校为了不占用更多的学习时间，而将体育测试安排在体育课中进行，这样就占用了正常的教学时间，教学和测试过程中他们承担的任务远远不止一个年级，工作任务繁重，负担较重，大大降低了体育教师的工作积极性，致使体质健康测试数据的精确性降低。此外，通过跟老师交流发现，学生参与体质测试的主动性不高，具体表现为：1.意识淡漠，缺乏对体质测试目的与意义的了解，不喜欢参加体育运动；2.由于学业压力较大，学生体质测试完成后体能消耗过大，导致学习无精力，迫使学生对体质测试不付出更多努力；3.因为性别不同造成的个体差异，男女生对待体质测试的态度有一定差异，表现在运动中的状态也有所不同，往往受情绪而影响对体测的态度。

3.3 测试过程科学性不高

通过调查发现部分中学体质健康测试流程安排不够合理，导致体育教师在体制健康测试上花费较大的精力；测试过程中因为学生人数庞大，流程安排上不合理出现了人手不足、组织不到位，造成学生大量堆积，学校应明确每个部门的职责，根据国家规定完善适合本校的体质健康测试规则，使体质健康测试过程更加科学化。

3.4 数据处理不严谨

通过调查发现大部分学校还是以手工记录成绩为主，手工记录成绩会增加体育教师的工作负担，并且手工录入成绩存在着数据偏差、不够精确、造假等情况；由于体育教师负责的班级较多学生基数大，需要花费大量的精力去执行体测，在繁多的数据记录中难免会产生疲劳降低了体测数据精确性的情况。

4 宜兴市城镇中学体质健康测试开展的对策

4.1 加强宣传，提升体质测试地位

学生体质健康测试工作是说起来很重要做起来有必要，教育主管部门应加大体质健康测试的政策宣传，提升体质测试在学校体育改革的地位，学校领导的重视才能让其顺利开展，在校领导的带领下全体师生充分了解体制健康测试的积极作用。此外充分利用校园媒体向学生宣传体质健康测试，让学生了解它认可它接受它。同时配套开展相关主题的班会，强化学生对体质健康测试的全面了解。明确体质健康测试的成绩认定规定及相关影响，并将测试方法与方式进行公布，以提升体质测试在学生心目中的地位。

4.2 出台政策，提高师生积极性

学校应针对体质健康测试制定适合本校特色的体育规章制度，从而提高师生的积极性；在教师方面应有一定的奖励措施如给予相应的福利，以充分调动教师参与体质健康测试的积极性；学生方面，根据《国家学生体质健康标准》规定将学生体测成绩落实到期末总成绩评定中，加强学生对体测的重视程度，从而积极主动地去参与体育锻炼。

4.3 统筹安排，改进组织形式

《国家学生体质健康标准》对各年龄段各项目的成绩做出了明确的评定标准，但因为地区差异，无法对学校体质健康测试工作的开展形式提出明确要求，这就导致学校在操作的过程中可以自由发挥，没有一套完整体质测试管理机制，不能有效发挥组织效能，从而使学生体质健康测试的开展受到影响；明确各部门职责实现合理分工，进行信息共享互相配合，建立高效有序的组织形式，使体质健康测试可以科学、合理的顺利进行。

4.4 优化方案，提高数据准确度

鉴于部分学校体质健康测试数据存在问题，不够精确，汇总信息杂乱，不能准确地反映出学生体制健康测试数据，学校采取科学合理的方式提高数据的准确度，如：电子测试器材可以记录庞大的测试数据同时可以完成文件共享；使用专门测试软件或系统自动上传等方式；都可以提高了数据的准确度，同时也减轻了教师后期汇总工作的难度。