多元教学助力高中化学实验教学策略

董骁辉

摘  要：本文中高中化学实验教学重点是增强教学的有效性、时效性以及高效性，并分别从小组实验教学、自主实验教学以及微课实验教学的角度进行解析，旨在为学生创设更为形象、自主和趣味的化学教学模式，调动学生化学学习的能动性，辅助学生掌握化学学习规律，提升整体的化学实验教学质量。

关键词：多元教学;高中化学;实验教学;教学策略

在现阶段的高中化学实验教学中，部分化学教师严格要求学生，按照相应的步骤，进行实验操作，忽视激发学生学习的能动性，从而导致学生的化学实验积极性被严重消磨。针对这种状况，高中化学教师应给与学生更为宽广的探究空间，并运用多种教学方式，激发学生的化学学习能动性，促进高中化学教学质量的提升。

一、運用小组实验教学，增强教学实效性

实验教学法的优势在于为每个学生安排具体的职务，最大限度地让更多的学生参与到化学学习中，激发学生化学学习的积极性。与此同时，学生会为了一个共同目标，而相互帮助，彼此心中拧成一股绳，促进合作实验教学的时效性，提升整体的实验教学质量。

例如，在讲授“钠”这部分知识时，教师可以运用合作法授课，即让学生各司其职，又要学生密切配合，提升高中化学实验教学的时效性。具体教师从以下三点着手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并根据学生的实际学习水平和性格，为学生安排具体的职务，比如，观察员、操作员、小组长和记录员。第二点，设置问题。教师设置如下的问题，让学生进行探究。问题如下：你能够观察到钠的化学反应：“浮”“响”“融”“红”？为什么会出现这种现象？第三点，适时引导。教师时时关注学生的讨论动态，并适时地针对有问题的学习小组进行引导，增强学生小组学习的方向性。第四点，展示成果。在学生探究结束后，教师对学生进行提问。小陈积极地举手说：“‘浮即钠浮在水面上，说明钠的密度比水小;‘响和‘融说明钠与水发生反应，生成氢气;‘红说明反应物中有氢氧化钠。通过在反应溶液中加入酚酞溶液可以进一步进行证实！”教师运用合作教学法，在激发学生化学学习兴趣的同时，让学生之间通力合作，提升整体的高中化学教学实效性。

二、使用自主实验教学，增强教学有效性

化学教师应转变传统的教学观念，即由站在学生身前引领，到主动站到学生身后引导，从而给与学生充分自主的探究空间，让学生在化学学习的过程中，享受思考带来的快乐，提升学生的化学问题探究能力，增强高中化学教学的高效性。

例如，在讲授“几种重要的非金属”这部分内容时，教师引导学生运用自主实验的方式，探究铝箔锡纸与氧化铝，在熔点方面的不同，提升学生化学实验的探究能力，增强化学实验的有效性。具体教师从以下几点进行授课。第一点，以境激情。教师运用多媒体展示如下的画面：一位学生经过多次重复，仍旧不能点燃铝的氧化物。教师从生活常识中，创设认知冲突，适时地询问学生：“为什么碳可以进行再次点燃，而铝不能呢？这是为什么？可以运用实验真是真伪，并运用课本进行诠释！”第二点，设计实验。教师适时地对学生说：“你们要认真做实验，并观察实验现象与课本内容的是否一致！”第三点，展示成果。在大部分学生探究结束后，教师对学生提问。小陆积极地举手说：“铝箔纸在点燃一段时间后，会产生三氧化二铝。我运用点燃的铝箔纸想要引燃三氧化二铝，但是实验未成功，通过结社书本知识，我明白，三氧化二铝的熔点明显高于铝箔锡纸！”

三、巧用微课实验教学，增强教学高效性

微课具有短小精悍，以及教学精准性的特点。高中化学教师在教学的过程中，可以运用微课，对重点内容，进行针对地讲授，从而让学生的化学更具有高效性。与此同时，教师将具有危险性的化学实验，运用微课的方式授课，提升实验教学的高效性。

例如，在讲授“氧化还原反应”这部分知识时，教师可以运用微课授课，展示其中具有趣味，且有危险性的实验现象，在激发学生化学实验学习兴趣度同时，调动学生化学学习知识，增强高中化学教学的高效性。具体教师从以下三点授课。第一点，展示现象。教师运用多媒体，展示“水下发光实验”，并询问学生：“为什么会发生水下发光实验？你们可以从七氧化二锰的角度进行思考！”第二点，实施引动。为了保证学生学习的积极性，教师适时地走入学生的学习中，并针对有问题的学生进行针对性的引导。第三点，展示成果。给教师印象最深的是小站的回答。他说：“七氧化二锰是一种强氧化剂，它是浓硫酸和高锰酸钾的产物，极易与有机物发生反应，并产生爆炸。而水下发光实验中的光，便是在发生爆炸反应。”

总而言之，在提升高中化学实验教学有效性的过程中，教师应灵活掌握不同教学法的特点，并根据不同教学内容以及学生的学习水平，灵活采用不同的授课方式，从而促进教学方法、教学内容与学生认知三者之间的融合，在降低学生化学学习坡度的同时，提升他们的化学学习兴趣，获得良好的化学教学效果。

参考文献

[1]  官崇志.分析高中化学实验有效教学模式[J].课程教育研究.2017（43）

[2]  梁波.高中化学实验学习有效教学模式的探讨[J].中国农村教育.2016（08）