浅谈初中化学课堂实验教学的重要性

翁文龙

【摘要】  在初中化学的教学环节中，应该把实验教学看作为化学课堂的基础部分，随着社会知识的进步与发展，传统的课堂教学已经不如实验教学更能激发学生的兴趣。因此，本文将从实验教学激发学生学习兴趣、丰富学生情感、展示化学魅力三个方面讨论化学实验的重要性，以此来不断提高学生的理解能力和动手实践能力。

【关键词】  初中化学 实验教学 教学方法

【中图分类号】  G633.8               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）18-091-01

一、实验教学激发学生兴趣

在初中生的课堂上，老师们偏重视理论教学，长期以来，部分学生难免会对传统教学的课堂失去兴趣。光是传授枯燥无味的化学理论知识，并不能激发学生们学习化学的主动性。要将书本中的实验案例转换为课堂上的实验演示，才不至于让插图和文字占据化学课堂，而是给予师生足够的空间去活跃课堂氛围、增强师生互动，让学生们用自己的双手去懂得如何进行化学知识与探究。

化学实验成功与否，取决于学生们的认真程度，良好的课堂氛围将可以大大的增强学生们的学习兴趣，让他们用高涨和饱满的热情认真地对待实验操作，以此来不断提高自己的学习能力。当老师在演示实验时，其实大部分学生往往处于被动学习的状态，如何让学生的学习兴致高起来呢？只要让师生都参与到整个过程中就可以了。比如“氢气的爆炸实验”，学生们很想体验，但是过程中却有一定的危险性，如果在老师的指导下安全地完成了实验，学生们对于氢气“易爆”特性的理解也会进一步地得到升华。与此同时，老师也可以通过开设合作小组的模式，在有限的化学实验器材当中，争取让每一个同学都可以进行一次氢气制造的实验，以此理解氢气产生的原理，在小组合作中，能够将自己的实验操作进行交流，不断的提高学习兴趣。实验教学模式不仅可以大大地吸引学生们的眼球，而且可以快速的帮助老师讲解一些抽象的知识概念，不断地提高整体的教学效率。

二、实验教学丰富学生情感

现在很多学校的化学教师都认为，化学课堂的成功与否很大程度取决于有没有上好化学实验的第一课——带领学生参观化学实验室，让学生认识化学仪器。初中的学生知识面较窄，对于书本上的新事物可能会不知所云，在看到元素铝的时候，教师不妨通过一个又一个实验的引导，让学生了解并观察到铝的一系列反应，这些都能帮助学生一个又一个理解到新事物的物理和化学性质，并了解到物质的相关形成过程。在面对新的教学内容的时候，如果老师可以从学生们的学习状态出发，了解他们对于化学知识的渴求程度，將可以进行针对性的学习和训练，使得实验课堂能够符合每一个人的学习目标。

其实初中化学课堂就是一个在培养学生的创造性思维的过程，因此，为了引导学生们的自主探究，老师最大的任务便是更多地创设实验。化学实验有非常强的规范性，观察的目标要明确，实验也要有始有终，化学研究在于认识并改变物质世界，以元素周期表为核心，反应了各个原子间的内部结构。比如在“二氧化碳的实验室制法”中，制取二氧化碳分别用碳酸钠和稀盐酸反应及大理石和稀硫酸反应，大理石和稀盐酸的不同效果自然比书本上照搬下来的结果更能让学生迅速记忆了。要想学好化学，必须得进行反复的记忆，而增强记忆的最好方法就是动手实验，通过设计不同的实验方案，加深了学生对书本上相关知识的理解，充分调动了学生的积极性与创造性思维，让学生从视觉、嗅觉、触觉、听觉等多个感官去体会化学实验带来的感受，丰富了学生对化学课堂的情感，使学生牢固地掌握了化学知识。老师在化学实验的教学当中，一定要注重化学实验的安全，将注意事项一一罗列给每一个学生，从而保证化学实验的谨慎性。

三、实验教学展示化学魅力

初中生正处于接受新事物较快的年纪，在教师讲授化学知识点时，结合实验一起进行，教学成果自然会事半功倍。让学生知道如何在实际生活中把化学知识运用起来，帮助他们更快理解，更快了解化学实验课堂的精髓。虽然实验教学需要运用一定的原理和知识，但是老师可以从简单的趣味小实验出发，让学生们再简单操作的实验当中感受到化学方程式的应用，从简单到复杂，一步一步的深入化学实验当中，以此来不断的提高自我的学习能力和理解能力。

古往今来，没有一位科学家不善于观察，而观察本身就是一种能力，科研需要创新，创新也离不开敏锐的观察力。其实，化学课堂上的实验本就是创新精神和创新能力培养的地方，从微观想象到宏观现象，都依赖着化学实验去证明。初中化学是学生们对化学这个课程的第一次接触，学生们对此充满着好奇，教师更应该顺水推舟，让学生们去实验探究事实、验证各自化学猜想、检验他们的化学理论不仅满足了学生的好奇心。千变万化的化学实验就是化学这一科目的魅力所在。例如，让学生们拿不同酸碱性的试剂分别依次与石蕊溶液接触，观察其颜色的改变，了解不同的粒子、不同酸碱度物质与相同试剂接触时产生的现象，不仅仅激发起了学习兴趣，更是感受到了化学的神奇力量。教师通过不同的实验，把抽象的理论转化为生动具体的实验现象，调动学生的情绪与求知欲，让他们仔细体会实验中要点的由来，全方位地从不同的角度掌握化学反应原理，感受到化学这一科目的魅力和奥妙。

化学课堂上的实验教学是初中化学中最重要的一环，它的力量不可小觑，实验教学中不是“讲实验”“背实验”“画实验”，而是用手去做实验。改变旧的学习策略，提高学生的科学素养和动手操作能力。化学实验的有效开展能让学生以轻松愉快的心情去感受其化学世界所蕴涵的奥秘，并且能在实验中获取新知、摸索出规律，训练出有效的科学学习方法、严谨的科学学习态度，养成良好的学习习惯，使学生们受益终生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵艳荣，化学实验与学生创新能力的培养[J].中国教育技术装备，2009年13期.

[2]谭建红，在化学实验探究式教学中培养学生的创新能力[J].2005年12期.

[3]黄岳平，初中化学实验研究教学实验室管理改进办法探讨[J].广东化工，2010年07期.