小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践研究

袁昌德

摘  要：把“数的运算”当作主要研究对象，以数学思想方法为线索，对数学知识进行探索和总结，归纳其中的知识点，使知识点可以变得简洁明了。教师可以在教学过程中更好地掌握和运用数学思想，使学生在理解数学知识的时候变得更加轻松，有利于小学生打下一个良好的基础，从而进行更深层次的学习和实践。本文将会重点分析如何在“数的运算”教学中渗透数学思想方法。

关键词：数的运算;渗透数学思想方法;重要性;总结归纳

我国正在积极实施新课改和素质教育，因为培养创新型的人才对于我国现阶段教育来说是重中之重。創新型人才需要有良好的品质和灵活的思维头脑，数学思想的运用对于创新思维发展起十分重要的作用。在数学教学中渗透数学思想对于新型人才的培养至关重要，因此良好的数学基础在数学学习中起关键作用。只有打好基础，才能保证数学学习更好地进行。

一、小学数学在教学过程中的重要性

数学作为一门基础学科，能不能打好基础对于以后的数学学习来说是关键的。小学低年级的数学知识较为零散、简单，是以简单几何为主的最基础的数学。从小学高年级开始，数学知识将会发生很大的变化，知识的综合性将会有很大的提升，难度对于学生来说也加大了许多，题量也增多了。因此小学结算知识的学习对于以后数学运算会有很大的影响，这就要求学生必须打好基础。数学学习对于孩子来说是一种考验，这关乎他们以后是否有兴趣去学习数学知识。在这个阶段，孩子们的学习成绩也会产生差别，学习不好的学生可能需要付出更多的努力，才能补足知识上的不足。作为教师要积极采取措施，帮助学生克服难题。老师要培养学生的学习兴趣，让学生积极参与班级的学习活动，只有保持积极的态度才能更加认真地进行学习;还要激发学生的创新能力，创新意识和能力是教学过程中重要的一步。在教学过程中渗透数学思想有利于学生以后的发展，对于学生来说，数学思想是跨越数学知识的桥梁，渗透数学知识学生可以自己不断地思考学习，对以后的学习受益匪浅。

二、小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的途径

（一）在讲重要知识点时加入数学思想

数学知识不同，数学思想也会发生变化，在数学知识形成、结论的推导、方法的思考这一系列实践过程中，都蕴含着丰富的思想知识。老师在讲解的时候要抓住这一过程，把数学知识融入其中，使其可以渗透学生的知识里。学生在发现这些数学知识的过程中存在一些困难，不能很好地理解其中的知识点，这时就需要老师把这些数学知识进行归纳总结，用较为容易理解的办法呈现给学生，要让学生也参加这一过程，让学生自己去发现其中的知识，培养更多思维。不断地引导学生发现问题并解决问题，只有让学生自己加入发现问题的过程才能更好地记住其中的知识。

（二）在解题过程中渗透数学思想

在学习的过程中，学生应该自己理解学习起到的重要作用，在学习过程中老师要不断引导学生参与其中，老师要让学生自己去解决问题、掌握方法，不能单纯地把答案给学生，让学生看着答案去学习。老师要注重培养学生的独立思考能力，让学生自己去学习，可以养成好的习惯，不过分依赖答案，锻炼独立思考的能力。老师要把知识渗透到解题过程中，在向学生讲解的过程中引出其中的知识。把教学和知识渗透紧密联系起来，帮助学生掌握好的学习方法。

（三）归纳数学思想方法

归纳是学习数学知识中重要的一部分，也是解决问题的思维方式，用这种方式可以从部分推理出整体，从特殊到一般，从个别到普通，可以从个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，归纳在小学数学教学过程中占有重要地位。运用归纳的办法，可以让学生在学习过程中掌握一些学习方式，从而学习到一些知识。学生可以在学习过程中进行探索，通过课堂上的学习来获取一些知识。学生自己进行归纳可以培养自身的理解能力和学习能力。

（四）渗透分类思想方法

分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将学习研究对象分为不同种类的一种思想，这种思想贯穿了数学学习的全部内容，是数学知识中的一大重点。将其渗透到数的运算中，可以培养学生养成周密的思考逻辑，有利于学生对数学知识的掌握和运用。教师要从教材出发，对教材内容有着深刻的认识，要有明确的学习计划和目标，对各个单元的内容进行总结。教师要把课堂学习和课下练习紧密结合起来，让学生可以对知识点进行好好的复习。分类思想方法使知识点在学生思考过程中越来越突出，在一定程度上加深了学生对于知识点的记忆。老师要激发学生的主观能动性，让学生积极参与到课堂学习中来。根据班级的情况，制定一些符合班级学生现状的学习制度，从而调动学生的积极性。我国教育体系不是特别完善，依旧存在一定的问题，学生上课实践的机会太少。因此在条件允许的情况下，教师可以带领学生多进行一些实践活动。老师要加强学生对数学兴趣的培养，让数学课变得不再枯燥无聊。

三、结束语

数学知识无时无刻不存在于我们的生活中，一定要注意数学知识的教育。在教学的过程中，要加强数学思想的渗透，让学生可以在解题过程中感受到数学知识，提高学生的兴趣，为他们以后的数学学习打下良好的基础。

参考文献：

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[2]杨芳.在小学数学《数的运算》教学中渗透数学思想的实践分[J].中国校外教育，2018（26）：109.

[3]刘莉莉，史继杰.小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践分析[J].数学学习与研究，2018（16）：86.