论新媒体时代中职财会教学改革问题及策略

潘萍

【摘要】当前中职学校的财会教学，由于教师的教学方式单一，导致了教学效果并不理想。新媒体时代下，中职教师改革传统教学模式，引入新媒体教学方式，即以学生为主体，借助先进的信息网络技术，实现了传统课堂教学向多媒体教学的转变，激发了学生学习的积极性，学生在掌握财会知识的基础上更好的锻炼了实践操作技能，有效提升了课堂教学质量和教学效率。

【关键词】新媒体时代  财会教学改革  问题  策略

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0252-01

本文通过简要分析新媒体时代中职财会教学的意义和改革中存在的问题，并提出教学改革的策略，旨在为提升中职财会教学的效率提供完善的理论依据。

一、当前中职财会教学存在的主要问题

学生方面，在中职的财会教学中，由于财会知识具有较强的专业性，需要学生具备逻辑思维能力，而大部分学生的基础知识薄弱，学习态度不够端正，对财会方面的知识也缺乏学习兴趣，导致了学习效率低下、学习效果不佳;教学模式单一， 在传统的教学模式下，中职学校财会专业的教师通过知识传授及灌溉的方式，来提升学生学习知识的效果，但财会专业的知识相对较难，学生在学习的时候很容易感到枯燥乏味，而教学方式的单一，影响了学生的学习兴趣，导致兴趣原本就不足的学生在学习时更加困难;应用新媒体教学方式的效果较差，中职财会在教学目标上不够明确，教师对新媒体教学方式的定位模糊，部分教师依托新媒体教学，完全脱离了传统教学模式，另外，财会教师的教学水平不够及新媒体教学设备限制，也影响了中职财会教学的效果，无法实现学生的全面发展。

二、中职财会应用新媒体教学的意义

新媒体教学就是以学生作为教学主体，借助现代先进的信息技术，通过创设情境以及模拟财会系统的方式，引导传统教学方式向新媒体教学方式进行转变，并使教学水平得到有效提升的方式。而中职财会是一门实践性和专业性极强的科目，但在传统教学模式下，教师仍在进行单方面的知识传输，没有与时代的发展和学生实际的教学需求进行有效的接轨，也没有跟上多媒体教学的步伐。因此在中职财会教学中应用新媒体进行教学，使得教学内容更加直观形象，降低了教学难度，拉近了学生与教学内容之间的距离。教师教学过程中，引入网络信息技术，提升了师生间的互动，改善了师生之间的关系，促进了财会课堂教学的有序展开。同时，先进新媒体的应用，丰富了财会专业的网络教学资源，不仅拓宽了学生的学习视野，还有助于学生改进学习方法，提升学生学习的积极性，为学生提供了实践锻炼的机会，充分体现出了新媒体教学应用于中职财会教学中的重要意义。

三、在新媒体时代中职财会教学的改革策略

（一）营造良好的教学情境

财会教师运用新媒体，营造轻松愉快的课堂教学氛围，创设良好的学习情境，丰富财会课堂的教学形式，激发了学生课堂学习的兴趣，学生只有对财会知识产生兴趣，才能主动积极的参与学习，进而提升教学有效性，提高课堂教学效率。 例如，在“企业筹资资金核算”一课的相关内容教学时，教师应用多媒体课件的方式为学生展示相关的案例，引导学生将理论知识与实际操作进行结合，让学生们独立核算，掌握资金公积核算的教学内容，帮助学生将所学知识转化为自身的能力，实现了让学生掌握账户设置和资金核算方面的教学目标。

（二）提升教学内容的丰富性

信息网络是新媒体重要的组成部分，所以，改革新媒体时代下的中职财会教学，教师应在财会课堂上引入新媒体教学手段，网络的引入，进一步拓宽了中职财会课堂的教学空间，网络中大量的财会教学资源，极大的改变了学生的学习方式，有效激发了学生的学习兴趣。例如，在“供应过程核算”一课的相关内容教学时，财会教师以多媒体为基础结合传统教学方式，借助网络资源让学生对教材中的练习题进行训练。分析具有较高的严密性，要对核算进行深入分析，不能出现任何差错，所以，教师需要认真筛选网络上的资源，选择权威性较高的网站，如上海证券交易所、中国上市公司信息网等，选取经典的案例在课堂教学中对学生进行具体实训。引入这些丰富的教学内容，为学生构建出相对真实的学习环境， 有利于培养学生科学严谨的态度，提高學生的专业素养。

（三）引入先进的财会模拟系统

财会专业操作性较强，学生知识应用的能力提升离不开具体的实践操作，所以，财会教师在教学过程中，通过开展实践教学，来切实提升学生的实践操作能力。在新媒体时代下，财会教师可以在课堂上引入最新型的企业财会模拟系统，让学生在模拟系统上进行实际操作，以此提高学生处理财务的能力，将学生的理论知识转化成具体的操作能力。教师在课堂上带领学生进行相关操作的训练，在课堂外还可以引导学生参与各种实践活动，例如，参与录入传票和点钞等相关财会方面的比赛等。通过引入先进的财会模拟系统，让学生的学习更有针对性，提升了学生动手操作的能力。

（四）采用财务混合教学模式

中职学校的入学门槛较低，大多数的中职学生综合素质也相对较低，在中职教学中，学生学习兴趣低下、厌学弃学的现象比比皆是。课堂上，常常是教师满怀热情，而学生懒懒散散。为了改善这一现象，教师更要注重新媒体教学方法的应用，充分发挥课堂上网络信息技术的优势，设计充满趣味性的教案，以激发学生参与课堂学习的兴趣。在财会教学过程中，教师可以采用混合形式的教学模式，提升学生的综合素质。例如，教师可以带领学生到社会上参与简单的财会工作，在检验学生所学习内容的同时，让学生通过社会实践获得较高的技术经验，有效提高了学生合作学习的能力。

结束语

综上所述，新媒体背景下，传统教学模式已不再适应当前的中职财会教学，财会教师应在新媒体教学方式的辅助下，进一步革新自身的教学理念及教学方法，不断提升自身的专业素养和教学水平，充分发挥新媒体教学的优势，引入信息网络技术，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生的实践能力，提升财会课堂的教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱艳华.浅谈新媒体时代中职财会教学改革问题及策略[J].经贸实践，2019（1）：207.

[2]赵仙龙.论新媒体时代中职财会教学改革问题及策略[J].中国报业，2018（6）：101-102.

[3]边正平.中职财会专业《基础会计》课程实践性教学改革路径研究[J].时代教育，2018（12）：71，73.

[4]孙贻珍.关于中职院校财会教学改革的几点认识[J].人才资源开发，2016（24）：173.

[5]邵婴之.浅析中职财会专业的实践性教学改革——深化会计课程改革 提高学生就业能力[J].读与写（教育教学刊），2015（12）：266.