小学写作教学中微课资源的开发与运用

顾雪芬

信息时代的到来，为教学方式的改变带来了重要契机，教师的教学策略与理念要随着时代、社会的发展不断变化。在小学语文教学中，教师不仅要传授丰富的知识，还要提高学生的学习兴趣和综合素养。同时，还要帮助学生养成独特的个性，促进学生全面发展。通过教学方式的改善，将微课资源与写作教学相结合，让学生在课堂上获得更加丰富的课堂体验，让语文教学更加高效。作文是小学语文教学中的重要一环。通过微课资源与写作教学相结合，让课堂情境更加生动，有助于学生理解课文内容，提高学习效率。本文简要分析小学写作教学中微课资源的开发与运用策略。

1.结合教学内容开发写作教学微课资源

设计写作教学微课资源时，教师要从课本内容出发，符合学生学习需求。小学教材中蕴含丰富的生活化内容，与学生的心理发展规律一致。可以说，新课程改革后，小学教材内容均是根据学生的发展情况设计与制定的，教育价值不容忽视。从教材内容出发设计微课资源，有助于提升学生的写作水平，对巩固学生阅读效果也有重大作用。例如，教学《端午粽》，端午节是我国的传统节日，要让学生了解端午节的来源、风俗习惯等。教师要从教材出发，设计有关端午节的微课资源，帮助学生更深刻地了解端午节的来源和文化内涵。学生在观看关于端午节微课资源的过程中，可以更加清晰地感受到屈原的人格魅力，人们通过节日表达对屈原的敬仰。在教学中，教师指导学生结合对端午节的了解写作，通过微课资源让学生搜集到丰富的寫作素材，从而促使学生更好地开展写作。

2.通过微课资源指导学生个性化写作

优秀的文章有其独特的优点，有些包含丰富的人生哲理与智慧，有些拥有独特的文化底蕴。在写作教学中，传统的教学方式注重学生写作技巧的训练，忽视对学生思维、理解能力的培养。因此，在应用微课资源的过程中，教师需要引导学生探讨、分析优秀文章好在哪里，促进学生写作思维的养成。同时，还要指导学生带着兴趣理解课文，加强小学生的个性化培养力度。例如，教学《荷叶圆圆》时，教师引导学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情，并快速、流利地朗读全文。在教学过程中，教师可以结合教学内容设计微课资源，让学生在观看视频的过程中理解、体会到小蜻蜓与小水珠的快乐。教师还可以引导学生站在小水珠、小蜻蜓、小青蛙的角度思考，充分发挥想象力，将其可能想说的话写下来。教师对学生的写作方式进行训练，引导学生掌握写作方法和拥有发散思维，帮助学生差异化成长。

3.利用微课视频创建丰富真实的写作情境

教师要从学生的实践活动出发，引导学生结合实践活动开展写作活动，提高学生的观察能力与分析能力，有利于创建丰富真实的写作情境。例如，教学《雪地里的小画家》时，教师要引导学生通过小动物的作画了解不同动物爪（蹄）子的不同特点。在教学过程中，教师利用多媒体教学手段，展示多种小动物的图片，让学生辨认都是什么动物，再把这些动物的爪（蹄）子图片展示出来，让学生连线，帮助小动物找到自己的“脚”。在教学中加入游戏情境，学生都很兴奋，积极投入到游戏环节中，在愉快心情的支配下学习了课文，掌握了写作技巧。教师布置写作任务时，学生只要回忆一下上课时的愉快体验，一篇文质兼美的作文便诞生了。从教学情境出发，将文中的情境生动地呈现在学生眼前，可以很好地激活学生的写作思维。教师通过结合实践活动设计微课视频，可以将情境生动、直观地呈现在学生眼前，从而有效激发学生的写作动力。学生在丰富真实的教学情境中学习，学习兴趣更加浓厚，对写作水平的提高有积极意义。

结语：在语文教学中，写作是其中的关键部分，对学生核心素养的养成起关键作用。通过写作教学，可以让学生的作文内容更加丰富，对学生逻辑思维、语言组织能力的提高有很大帮助。将微课资源与写作教学结合，使学习资源更加多样与丰富，同时创设了丰富真实的写作情境。因此，教师在教学中，需要不断丰富利用微课资源的方式，让学生的写作热情、能力均得到提高。