高职软件技术专业课程建设探究

刘亚鹏

摘要：互联网时代背景下，信息化高速发展，具备各种功能的软件应运而生。而当前我国却存在着每年至少20万的计算机人才缺口，加上各行各业对软件应用人才的需求，在今后相当长的一段时间内，这个缺口将以约每年20%的速度增长。因此，大量培养软件开发工程师以及能够从事基础性工作的技能型、应用型软件专业人才，成为当务之急。软件技术专业培养工作的开展必须加快制定完善可行的课程建设规划，努力构建以就业为导向、以能力为本位、以综合职业素质和职业能力为主线、以模块化课程为主体的，体现高等职业教育办学优势的课程体系，形成与生产劳动和社会实践相结合的教学模式，课程评价与管理制度逐步完善，从而教育教学质量显著提高，提高高职院校软件技术专业人才培养水平。

关键词：软件技术;专业人才;课程建设

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）14-0193-02

IT技术在通信、教育、医疗、游戏等各行各业全面快速发展，由此产生对各个软件开发方向的大量人才需求。软件技术在行业发展中的地位日益上升，且从政策、需求、薪酬等各个方面软件行业都有了明显改善。软件技术专业课程建设规划的目的是通过对课程建设可行性进行分析，且对本专业人才知识、能力、素质结构要求和本专业就业进行分析，制定课程规划，从而推进软件技术专业建设和课程改革。

1课程建设可行性分析

课程建设要以就业为导向，以服务为宗旨，充分贯彻国家教育方针，走产学结合的发展之路;以不同专业分类发展为理念，凸显产学融合、服务地方的办学特色，大力丰富并深化校企融合、工学有机结合的人才培养总体模式;通过搭建校企合作平台，采取“订单式”專业人才培养模式，针对性地为IT产业和信息服务行业提供技术技能型人才。

课程建设规划旨在合理充分利用校内实训条件的基础上，结合IT企业实际工作，采用学用结合的学习模式。相关合作企业根据行业和企业发展的现实需求，全方位评估专业技能需求，与学校共建校外实习、实训基地，由企业派遣具有丰富经验的专业从业人员参与软件技术课程的规划和讲授，促进软件技术技能型人才培养质量的提升。

2本专业人才知识、能力、素质结构要求分析

本专业旨在培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应当前计算机软件发展需要，具有良好创新精神和职业素质，掌握软件开发所需知识和技术技能，具有较强软件设计开发能力、网站设计能力，面向软件开发、软件测试与维护、软件售前售后技术服务等领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（1）知识结构

1）公共基础知识

具备一定的自然科学和社会人文知识，拥有健康的心理素质和一定的文化修养;掌握一定的英语读写、计算机基本操作和法律基础知识。

2）专业知识

掌握基本的编程思想、程序设计基础知识和编程规范;掌握计算机操作系统软件应用知识和office办公软件处理日常办公应用的知识;具备数据库基本概念及关系数据库的知识;熟练掌握高级程序设计语言和Web前端设计等相关专业知识;掌握基本的软件测试方法。

（2）能力结构

通用能力：

1）具有良好的职业道德和行为规范，一定的文化修养和健康的心理素质;

2）具有健康的体魄、良好的生活习惯;

3）具有积极乐观的态度、健全的人格，诚信守则;

4）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力和社会能力;

5）具有一定的科学文化素养和计算机应用操作能力;

6）具有一定的专业英语水平。

专业技术能力：

1）具备动态网站开发能力;

2）具备开发移动端软件的能力;

3）具备安装配置和维护各种系统软件和应用软件的技能，能熟练使用和维护计算机硬件、软件环境;

4）具有数据库管理系统的开发能力，能够使用开发工具开发出中小型数据库管理系统;

5）具有动态网站开发能力，能够使用网络编程语言实现动态网站的规划、开发和维护;

6）能够独立承担软件开发流程中的具体工作;

7）具有基本的软件测试的能力。

（3）素质结构

1）具备正确的世界观、人生观和价值观;

2）具备良好的职业道德、良好的身心素质和人文素养;

3）具备扎实的软件技术与应用专业知识与能力。

3本专业就业分析

（1）当前软件技术专业社会、行业背景调查分析

软件和信息技术服务产业是当前国家鼓励发展的战略.性、基础性和先导性支柱产业。国家出台了一系列政策法规，从税收、投融资体制、知识产权保护、产业技术、收入分配、软件出口、人才吸引与培养、行业组织与管理等多方面提供了政策保障和扶持，为软件产业发展营造了良好环境。2016年，国务院颁布的《国家创新驱动发展战略纲要》中明确指出，到2020年我国要进入创新型国家行列、2030年要跻身创新型国家前列、到2050年要建成世界科技创新强国。而软件和信息技术服务产业作为国家创新驱动发展的核心产业，将会得到国家大力的支持与保护。

目前我国的软件行业公司大多集中在个别发达一线城市：北京、上海、广州、深圳、浙江、武汉等，这些城市聚集大量的软件公司和IT技术人才，为这些城市带去了信息化和高速化的发展。据有关调查，我国一线城市仅仅全国各省市的5%，那依然有大量的二线三线四线城市等待信息化的发展和开发，当地的交通出行，基础设施服务，娱乐传媒，教育等等，都需要大量的信息化发展。

我国社会经济不断发展，对社会信息化水平的要求也在不断提高，但目前各行业的信息化程度还处于中低水平状态。今后，政府、公共事业、能源、金融、电信等行业对软件产品及服务的需求将继续快速增长，政府及行业对信息化建设的投入也将逐渐增加，这将为软件开发行业带来巨大的市场空间。

（2）软件技术专业岗位群及职业能力需求

软件行业的发展关系到国民经济和社会发展全局，具有科技含量高、更新升级快、资源消耗低、应用领域广、人力资源利用充分等突出特点。随着技术发展的日新月异，软件行业进入“互联网+”时代，大数据、云计算、物联网和移动互联网等的全面、深度融合，引领着新一轮的技术革命，将给行业带来深刻变革。我国软件和信息技术服务业产业集聚发展态势明显，中西部地区增势较快。

软件技术专业的就业方向主要有可视化编程开发方向、WEB应用开发方向、软件测试方向三个方向，分别对应的基础岗位一般为可视化编程工程师、WEB应用开发工程师和软件测试工程师。主要的就业部门，单位有电子政务、军事、政府机关、电子信息、计算机、移动互联网、电子商务技术、电子金融、银行、金融、房地产、移动互联网、IT领域等。

4课程建设规划

培养模式：采用校企合作的方式，以软件技术人才市场需求为导向，在保证院校办学特色及专业课程设置的前提下，植入相应前沿科技及特色人才岗位需求的企业课程：

（1）以工作任务为载体设计教学内容，把课程学习内容联系软件技术行业实际工程项目，采用任务驱动模式教学;将学生置于“学中做，做中学”的动态过程中学习;

（2）根据软件技术职业资格标准及岗位的工作要求，组织职教专家、软件开发人员、专任教师，研究职业资格要求和职业技能资格考试大纲，设置课程体系和教学内容;

（3）充分利用校内和校外实习和实训基地，实施“教、学、做”一体化教学方式，让学生运用学到的知识与技能完成相应的任务。

5结束语

高职软件技术专业课程建设规划中，一方面要符合当今社会经济发展对专业技能型人才的需要，加大力度开展校企合作，另一方面要开辟校外实习、实训基地，尝试开放式的办学模式，应充分结合地区形势合理加强对校内实践教学的指导和监督，在教学中采用启发式、情景式和任务驱动式的教学指导方法，逐步提高学生分析、解决问题的能力和实际动手能力，向社会输送更多的软件技术专业人才，进而推动职业教育的积极发展。