课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的运用

孙晓星

提高阅读能力是语文教学的重中之重，而写作作为课外阅读与拓展训练的实践成果，可以在很大程度上衡量学生的语文综合素养。本文从课外阅读与拓展训练的重要意义出发，分析了课外阅读与拓展训练在实际运用中的问题，并提出了具体的解决建议。

一、课外阅读与拓展训练的重要意义

语文在各学科中的地位日益提升，阅读和写作也日益受到重视，但传统的教学方式过于强调课堂教学的重要性。其实，随着时代的发展，对中学生的阅读能力提出了更高的要求，而课本内容往往具有一定的局限性，很多时候不能满足学生对知识的探索欲，需要教师鼓励学生进行广泛的课外阅读，在日积月累中逐步提语文素养。不拘泥于课本，通过积累写作素材和技巧提升语文素养，无疑是作文教学的根基。根基打得越牢固，大楼才能越高。课外阅读与拓展训练可以丰富学生的情感，激发学生的想象力，提高学生的语文素养，丰富学生的精神世界，給予学生精神力量，而这些正是中学生写作必需的要素。一旦这些要素准备妥当，作文教学必将达到事半功倍的效果。

二、课外阅读与拓展训练在实际应用中存在的问题

1.内容陈旧，缺乏吸引力

教学内容陈旧，不能很好地发挥拓展学生视野的作用，而且对学生的吸引力也极为有限，在很大程度上挫伤了学生阅读和积累的积极性。兴趣的缺失使学生还没有认识到阅读能力对于作文的重要性，便产生了排斥心理，这对作文教学极为不利。教师要在课堂上引入一些新颖的文章，让学生赏析，以便提高教学效果。反之，一味地强调课本的主体地位，必将极大地削弱学生学习语文的积极性，久而久之，学生甚至会产生厌烦的心理。

2.教学方式刻板乏味

教师上课时一般是指定一篇文章，然后详细地剖析与讲解，使学生处于极其被动的地位，只能跟着教师的思维走。这种教学模式无视学生的主体地位，不利于提升学生的作文能力，教师要不断创新教学方式，吸引学生的注意力，体现学生的主体作用。比如，教师可让学生在课下找一篇自己感兴趣的文章，然后在课上分享，还要点评，让学生成为小老师。最后，教师再予以点评总结。这种方式可以极大程度地调动学生的积极性，有利于提高学生的阅读和写作能力。

3.错误的教学观念

很多教师排斥课外阅读与拓展训练，认为浪费时间且效率低下，认为课堂上讲授的修辞手法、表达技巧等就已足够。基于传统分数论，这是很正常的教学观念，但随着新课改的推进，素质教育越来越受重视，分数论已经不适应当代社会的需要了。因此，教师必须改变这种错误的教学观念，在课堂教学中，把学生写作素养的提升放在首位，更加注重学生的长远发展。

三、课外阅读与拓展训练在初中作文教学中的应用

1.鼓励学生摘抄

写作的核心是选取素材，要求教师在指导学生课外阅读和拓展训练时，要准备摘抄本，摘抄优美句段或经典素材。对于特别喜欢的文章，还可以写读后感。另外，每月可以举办一次读书交流会，鼓励学生畅所欲言，分享阅读心得，这样不仅可以激发学生的阅读兴趣，活跃课堂气氛，还有助于积累素材。为了保证公允性，还可以实行考核制度，教师对学生进行综合考核，给予优胜者以奖励。这样可以真正将阅读落到实处，久而久之，便可形成良性循环，量的积累必将会实现质的转变。

在这个过程中，教师要充分发挥引领者的作用，向学生推荐《意林》《青年文摘》《读者》等优质课外读物。因为读一本好书就像和名人对话，有利于学生增长见识，培养阅读兴趣。在兴趣的支配下，阅读的积极性会越来越高，学生会逐渐树立写作的自信心。

2.基于教材适当调整教学方法

教师不能忽视教材的本体地位，可以在教材的基础上适当拓展，这样不仅可以帮助学生加深对教材的理解，还可以拓展知识面，提升学生语文素养。教师在讲解比较晦涩的古诗文时，可采取这种方法。比如，讲解陆游的《示儿》时，可先交待陆游生活的时代背景等，然后选择陆游同时期的作品供学生赏析，如此，学生更容易理解诗中的思想感情。

3.充分利用网络资源的优势

语文教学要与时俱进，学生适当地借助阅读软件搜索自己感兴趣的课外读物，不仅能进一步拓展阅读视野，还可以掌握实用的写作手法。网络资源更新速度快，有利于将最新的信息和动态呈现给学生，能充分激发学生的阅读兴趣，也为写作带来了新鲜的素材，一举两得，何乐而不为呢？

综上所述，课外阅读与拓展训练在初中语文教学中发挥着极其重要的作用，不仅能丰富学生的作文素材，还可以帮助学生更好地把握主线，用精炼优美的文字表达丰富的情感，进而提升作文水平。巧妙地将课外阅读与拓展训练结合起来，不仅是学生全面发展的要求，更是推动语文教育事业不断发展的要求。