英语阅读教学存在的问题与对策探索

党兴华

摘 要：在英语阅读教学中，教师应对教学方法进行改进和创新，引导学生对文章内容进行全面理解，掌握英语语言特点，培养学生良好的阅读习惯，提高英语阅读教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。文章对英语阅读教学存在的问题进行分析，探索解决对策，以促进英语阅读教学的发展。

关键词：初中英语;阅读教学;对策;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）17-0081-02

在英语教学中，阅读教学占有重要地位。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对阅读教学给出指导性的建议，倡导从兴趣出发，改变传统教学模式，创新教学方法，提高学生阅读能力，促进学生的全面发展。但就目前的教学情况来看，部分英语教师在阅读教学中依然占据着主体地位，机械性地向学生灌输单词以及语法知识，影响了学生英语阅读的积极性和主动性，影响了英语教学质量的提升。为改变这种教学现状，教师要转变传统的教学理念和思维模式，由课堂主体转变为学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生由被动学习转变为主动学习。为此，本文对英语阅读教学存在的问题进行分析，探索解决对策，以实现英语阅读教学目标。

一、英语阅读教学存在的问题

1.教学方法落后

受“应试教育”的影响，在英语阅读教学中，教师通常采用的教学方法是让学生记录生僻的单词，并对语法和单词死记硬背。这种教学方法使学生失去了英语阅读的主动性和积极性，不能细细品读其中的情感以及内涵，学生的学习比较被动。长此以往，学生不仅会失去学习的动力，还容易产生厌学情绪。

2.过于注重互动和提问

在英语阅读教学中，部分教师过于重视与学生开展互动，在学生阅读还不完全熟练的情况下便开始向学生提问，希望通过这样的方式激发学生的学习兴趣和热情。然而往往会适得其反，迫于教师的提问，学生只能机械性地回答，并没有进行深入思考。这种急于求成的做法，没有给学生留有充分的阅读和思考时间，使学生的学习极为被动，影响了学生主观能动性的发挥，束缚了学生思维的发展。

3.学生阅读不充分

英语教材课后安排有相关的阅读练习，而部分教师往往不重视，只是让学生简单阅读一下，不做深入探究。还有的教师在学生还没有完全读懂的情况下，便开始对学生的阅读效果进行检测，严重挫伤了学生阅读的积极性和主动性。

二、英语阅读教学问题的解决对策

1.设置合适的问题情境

万事开头难，这句话也可以形象贴切地运用到英语阅读教学中。而这里所说的“开头”，体现在英语阅读教学上就是提升学生英语阅读兴趣。为提升学生英语阅读兴趣，教师在阅读教学中可以采用问答的形式与学生进行互动，让学生体会到英语阅读的趣味性。在问答过程中，教师一定要设置好相关的问题，问题设置要具有逻辑性，层层递进。问题答案的获得过程不能太简单，以避免学生在寻找答案的过程中不深入研读文本。当然，问题设置也不能太难，以免学生难以理解，影响学生英语阅读兴趣。教师要清楚设置这些问题的本质是为了让学生在寻找答案的过程中对文本进行深入解读，理清内在的逻辑关系，明确英语语言组织的结构性、表达方式的多样性，从而提升学生对英语文章的阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。

2.选择合适的阅读材料

学生对英语阅读缺乏兴趣，往往是因为阅读材料难度过大，超出他们的理解能力。因此，教师在选择阅读材料时，要充分考虑学生的整体阅读水平，要贴近学生的最近发展区，让学生“跳一跳”就能找到答案，这有利于激发学生英语学习热情。难易程度适当的英语阅读材料，能够让学生在已有基础上积累更多单词和短语，扩大学生英语知识面。在选择英语阅读材料时，教师还要充分考虑到阅读材料类型的多样性，让学生掌握不同体裁以及不同风格文章的阅读技巧，提高学生阅读能力。

3.教给学生阅读方法

在英语阅读过程中，往往会出现很多陌生单词，或者是熟词僻义。对于这些阅读过程中出现的障碍，教师要引导学生自己去解决，通过分析问题和解决问题，提升学生的阅读能力。为此，教师要教给学生自主阅读的方法。比如，在对一篇英语文章进行首次阅读时，可忽略一些陌生的单词，在阅读整篇文章的过程中通过上下文语境去猜想这些陌生单词的含义。阅读整篇文章后，对文章的大致内容有所了解，再利用工具书查阅不认识的单词或短语，以了解这些陌生单词或短语的含义。学生在自主猜想、验证猜想的过程中，能够对所学知识进行巩固，加深对相关知识点的理解和记忆。在阅读一篇文章后，教师要让学生对其中的陌生知识点进行总结积累。此外，教师要让学生准备一个英语错题本，将每次阅读过程中易错的知识点、不熟悉的单词和短语等进行记录。学生通过总结自己的错误，能加深对英语知识点的理解，避免走进英语阅读的误区。

4.采用多种教学方法

虽然采用提问形式让学生掌握英语阅读的技巧效果较好，但一直使用同一种教学方法容易导致学生产生疲劳感和厌烦感。因此，教师应根据具体的情况，交替采用多种教学方法开展英语阅读教学，以激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高教学效果。例如，教师可以让学生通过小组合作讨论的方式剖析一篇英语文章，让学生通过提问、讨论的方式理解阅读英语文章的技巧与方法。在这个过程中，学生通过头脑风暴，能产生很多新的想法。对同一篇文章，不同的人理解的角度以及方法会有差异性，这种差异性能够拓宽学生思维，深化学生对英语阅读内容的理解。同时，小组合作讨论的学习方式能提高学生参与学习的自主性和积极性。为了提高学生的阅读能力，教师还可以利用多媒体播放一些只有英文字幕的经典电影，幫助学生理解英文句子和个别单词。

三、结束语

总之，在英语阅读教学中，教师应对教学方法进行改进和创新，引导学生对文章内容进行全面理解，使其掌握英语语言特点，培养良好的阅读习惯，提高英语阅读教学效率和教学质量，提升学生英语核心素养。教师要设置合适的问题情境，选择合适的阅读材料，教给学生阅读方法，采用多种教学方法，激发学生英语阅读兴趣，让学生积极主动地参与到英语学习中。

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