让小学作文课堂充满灵性

顾永桂

小学阶段，作文是重点，也是难点，导致学生对写作提不起兴趣，甚至流于形式，没有真情实感，这其实和教师教学的方式有一定关系。教师要对学生进行人文关怀，以学生为主体，让学生成为学习的主人，营造愉悦的课堂氛围，让课堂充滿灵性。

一、学会观察

生活是写作的源泉，学生只有仔细观察生活，认真体会，才能积累更多的写作素材，提高写作兴趣。在写作课堂中，教师会教给学生一些比较实用的写作技巧和结构安排方法，比如第一段应该总领全文点题、第二段分开论述等，但是这些知识并不能帮助学生写好一篇作文。学生应该在生活中多观察，认真体验和感受，写作时把这些感受写出来，才能使作文充满灵性，有血有肉。同时，让学生观察生活，还能培养学生的观察能力和想象能力。比如，教师让学生形容一下月亮，有的学生说月亮像一艘弯弯的小船。人们经常这样形容月亮，没有新意。教师可以鼓励学生用其他东西形容月亮，比如用香蕉和弯道做比喻，培养学生的想象能力。教师安排学生写自己最喜欢的花，允许学生把自己最喜欢的花带到学校，然后对花的颜色、形状、香味等进行观察后写为什么喜欢这种花。这个过程不仅可以让学生的作文充满灵性，还可以培养学生的观察能力。

二、学会体验

对于生活中发生的一些事情，学生不应该只用眼睛看，还要用心感受和体会，从平常的事中体会到不平凡。学生认真感受生活并进行感悟和评价，不仅能提高判断是非的能力，还能感受到生活中的善、恶、美、丑，有利于学生的全面健康发展。俗话说熟能生巧，学生经常写、反复写一件事，在下次写作中，可以把上次写的加以润色，使故事更加生动感人，更加有血有肉。因此，教师要指导学生把每天看到的、听到的、经历的事情和感受写下来，养成良好的随笔记录习惯，积累更多的写作素材。在这个过程中，学生可以通过不间断的写作练习，丰富情感，在今后的写作中才能更加得心应手。例如，教师指导学生养成每天写日记的好习惯，把自己一天中经历的难忘的事记录下来，定期翻看，在翻看过程中可以对自己所记下的事情有更加深刻的印象，而且随着时间的延长，学生对这件事的态度和感受会发生变化，能获得新的认识。这样，学生在写作时就可以从一件事的多个角度、多个层次、多个方面深入探讨，文章会更加有深意，让人印象深刻。

三、放飞想象

在小学阶段，学生的思维异常活跃，写作时会出现非常多的想象情节，但在传统的教学过程中，教师可能会抑制学生的想象，导致学生不能放飞自我，不利于写作水平的提高。随着教育的改革，教师应该注重培养学生的各种能力，比如逻辑思维能力、想象能力等，这些都是学生在学习中不可缺少的能力。想象能力是创新的基础，因此在小学阶段，教师要激发学生的想象力，多安排学生写作想象作文，比如“假如我是……”这个题目，传统的教师可能让学生选择那些看似伟大的，不平凡的职业，但其实并不是每个人都想要拥有不平凡的人生，有位学生写“假如我是一名销售员”，职业虽不伟大，但是可以通过努力，销售出更多的商品，服务社会，百货公司都想让我去上班;也可以写“假如我是一朵白云”，虽然整天无所事事在天空漂浮，但在不经意间会成为别人眼中的风景，可以是画家笔下的一幅画，可以是田野里孩子们追逐的对象……教师要鼓励学生大胆想象，想象力天马行空，不要畏首畏尾。

结语：要想写好文章并不是难事，教师要培养学生的写作兴趣，运用正确的方法指导学生，让学生多积累素材，对生活中的事情进行观察和感悟，放飞想象，这样学生在写作时才能有话说，有事写，提高写作水平将不再是难事。