海洋特色背景下测控技术与仪器课程群建设探索

朱建平　吕春峰

摘  要 国家“十三五”规划提出海洋战略，对从事海洋生产、勘探、开发、资源利用、环境保护等人才需求急剧增加，特别是能将海洋技术、机械电子和测控技术等有效整合、优化升级的专门类人才。具有海洋特色的测控技术与仪器专业的课程群建设，是在完整测控专业核心课程群学习的基础上，结合海洋专门知识，开发出具有海洋应用背景的理论课程和实践实训课程，形成理论学习与生产实践相结合的交互式课程群，培养具有综合测控专业知识与海洋专业知识的人才。

关键词 测控技术与仪器;海洋特色;课程群;教学团队

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）06-0058-02

Construction for Course Group of Measurement and Control Technology and Instrument based on Ocean Applications//ZHU Jianping， LYU Chunfeng

Abstract The ocean strategy which is raised in 13th Five-Year-Plant，

is reflecting the future plans of China in ocean production， ocean

exploration， ocean development and resource utilization. And per-

sonnel markets starve for the relational specials， such as Measure-ment and Control Technology and Instrument. The curriculum group

of Measurement and Control Technology and Instrument， a suppor-ting discipline of AI technology， information technology and ocean technology are faced with reformation inevitably and urgently now. Small innovations on class， dual-teacher of class and company， Inter-

net for auxiliary teaching and efficient evaluation system can bring about efficient teaching and learning results.

Key words measurement and control technology and instrument; oceanic feature; course group; teaching team

1 前言

目前，“應用于水产、服务于水产”是上海海洋大学测控技术与仪器教学团队提出的德育教育宗旨，建设以测控技术与仪器课程教育为技术基础[1-2]、水产养殖技术课程教育为应用背景、新农科为实战场的德育教育体系，为学生言传身教学校先辈提出的“渔权即海权”的爱国宣言。我国正在大力开发和利用海洋资源，发展海洋生态和科技，海洋监控技术、检测技术[3]和资源开发技术等获得更迅猛的发展。作为海洋检测和海洋监测技术的支撑技术，测控技术与仪器专业所学的各种课程也得到更广泛的关注。

2 海洋特色背景下测控技术与仪器课程群建设现状

立足本科专业教学，建立完善的课程体系

1）树立以学生为中心的教育观，把学生作为教育活动的主体，从学生的角度开展课程教育，启迪学生的心灵，开启学生的潜能，培养学生自由、独立、奉献的精神;引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，指导学生熟悉专业人才培养方案及课程教学大纲，认真做好课程群课程学习规划，学好专业基础课，为学好专业课打下基础;指导学生制定大学生涯规划和分阶段实施方案，跟踪学生的学业状况并进行分析，适时地与相关任课教师进行沟通，指导学生自主学习。

2）立足测控技术与仪器专业课程教学，放眼水产养殖专业、海洋技术等应用，梳理和完善课程群结构，明确课程逻辑关系及其在培养方案中的地位。本课程群依托测控技术与仪器新专业建设，立足于测控技术与仪器专业本科教学，致力于服务“双一流”学科建设，囊括了新专业的大部分核心课程及其支撑课程，对测控技术与仪器专业的人才培养真正起到举足轻重的作用，对水产学科、海洋学科也起到辅助作用。图1所示为整个课程群中测控技术与仪器专业课程群在水产、海洋方向的应用展示。

结合“双一流”专业建设，建立服务于核心专业的教研体系  目前，上海海洋大学正在进行“双一流”学科水产学科的建设，这为测控技术与仪器课程群建设提供了巨大的机遇，同时面临较大的挑战。依托“双一流”建设，建立服务于学校核心专业尤其是水产、海洋专业的课程体系是团队建设的契机，为教师打开视野，走出本专业，走向更广阔的专业领域提供了机会;团队成员与学校核心专业建立更多的专业联系，开展更深入的科研合作、更广泛的学科交流，为培养更全面的人才打下基础。

1）以教带研，教学科研齐头并进;通过参与或者联合申报核心专业的科研、教学项目，提升教师的多专业素养，开阔学生的多学科视野。

2）依托水产、海洋等一流学科建设，与水质监测技术、海洋仪器分析、海洋生物资源管理、水处理原理与技术、海洋信息学、海洋环境监控等课程教学、科研方面建立更多的联系，进行信息融合。

3）“淞航”号是国内第一艘远洋渔业资源调查船，配备先进的科考系统设备及实验室，可完成水文、底栖生物、浮游生物、海洋气象、海洋大气监测和调查取样，为本教学团队课程群实验实训教学提供了良好的平台。传统的测控技术与仪器专业的课程，以介绍传统的测控系统为主，实验也是以验证性的教学实验为主。显然，这样的课程设置存在较多的问题，尤其是在“互联网+”、AI技术和新农科的飞速发展时代，测控技术与仪器技术更新迅速，对测控行业的人才需求更加多元化、综合化、高端化，如果不及时更新该课程群的教学理念、教学内容，很难让学生跟上最新的发展步伐，达到培养高层次测控人才的目的。

3 教学团队建设措施

以新农科建设为契机，把握新时代、新科技武装新农业的发展脉络，积极地探索测控技术与仪器专业的教学与科研，发展测控技术与仪器技术，并将新科技、新要求贯穿于测控技术与仪器课程群的教学与建设。

以学生为本，强调教师教学团队建设  一个教学团队，特别是以培养学生为主的本科教学团队，最重要的是要有团队凝聚力，从教学资源共享、教学经验交互等方面加强建设。团队成员不定期相互听课，总结教学经验，听取教学过程中的优点与不足。

加强教学实践性  以实践、实训教学贯穿整个课程群课程教学：在教学进行过程中，一边进行理论教学，一边结合实践内容糅合理论知识;完成理论教学的同时，實践作业也完成，达到贯穿整个理论教学的纽带作用;并且，课程结业的同时，采取答辩、互辩的方式，解决学生的实训问题，以达到加强理论教学的目的。

强调教学教案的撰写工作

1）电子教案的完善，包括实物教学视频的搜集。目前除了板书之外，PPT是一个非常重要的课堂教学手段，所以电子教案的撰写是一项非常重要的工作，需要课程群教学团队一起反复讨论、斟酌，以达到最佳的教学效果。

2）纸质教案的完善，包括纸质讲稿的完善工作。纸质讲稿也是教学的一种重要手段，是任课教师完善自己的知识点的一个过程。

加强试题库的建设  试题库的建设也是课程群建设的一项重要工作。首先，考试是检验学生学业的重要手段，试题库的建设也是检验教师教学的一个重要手段;其次，试题库的建设展示了不同年级、不同教师对专业知识掌握的熟练程度，要避免每年的考试题都重复;最后，完善试题库建设可以更好地考教分离。

强调教学与科研相结合

1）教改论文的撰写是对教学的一个总结，完成教学的同时总结经验，完成教改论文的撰写;学生也可以参与教改论文的撰写，构成教与学的完美闭环，更好地促进教与学。

2）在实践教学中指导学生完成科研论文的撰写工作。科研论文是对理论知识的应用，是理论联系实际的最好诠释。

3）指导学生完成科创项目申报和结题工作。上海是科创中心，大学是科创的延续，科创从大学开始进行，有利于学生更快、更好地融入社会的科创，为社会服务。

4 结语

海洋背景为测控技术与仪器课程群建设开辟出一片另类的应用前景。面对智能技术、信息技术和海洋技术与测控技术课堂教学深度融合的挑战，教师和学生都应该进行深入探索和思考，把握好教与学的方法，紧跟时代变化的步伐，将信息化、智能化、海洋化贯彻到测控技术与仪器课程群的教学中，将理论教学与实践教学紧密结合，将课堂教学与信息时代发展紧密结合，将培养人才与人才需求相结合，培养出新时代的测控人才。

参考文献

[1]于静.应用技术型人才校企合作培养方案修订研究：以吉林工程技术师范学院测控技术与仪器专业为例[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（10）：10-12.

[2]张立新《测控技术与仪器》专业课程群理实一体化教学课程体系的探索与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2019（4）：83-85.

[3]漆随平，厉运周.海洋环境监测技术及仪器装备的发展现状与趋势[J].山东科学，2019（5）：21-30.