高等院校语言文字应用现状分析及对策

【摘 要】 文章以贵州轻工职业技术学院为例，分析了大学生语言文字应用存在的问题，主要包括语言文字功底薄弱，表达能力欠缺，文字规范意识淡薄，教师的应用教学能力水平不齐。分析了问题产生的原因，网络科技语言的冲击，语言文字应用环境缺失，文字教育不足，组织监管力量薄弱，提出规范高校语言文字应用的对策：加强母语认同感，提升语言文字应用能力，强化宣传与教育，提高语言文字规范意识，加强管理，促进语言文字规范监管，创新课程形式，提升语言文字使用效应，规范测试，大力提升普通话测试质量。

【关键词】 高等院校;语言文字;规范化;对策

高校是国家政治的重要文化基地，高校的语言文字规范与否对整个社会语言文字规范应用有重要的引领作用。“讲普通话，用规范字”是直接反映全社会语言文字规范应用的具体体现，同时也是高校精神文明建设不可或缺的重要任务，正确使用祖国语言文字，树立语言文字规范意识，是高校每位师生义不容辞的责任和义务。大学生作为国家语言文字的主要传承者，其语言文字应用的整体情况是对当下社会语言文字使用情况的综合反映，也是社会主义精神文明建设的重要体现。

笔者以贵州轻工职业技术学院为个案，通过对2017级、2018级和2019级三个年级2787名在校生语言文字应用现状进行分析与调查，共设计20道单选题、多选题和问答题，从学生基本情况、普通话等级、教师授课及学生希望和建议等多个维度，设计问卷全面调查剖析笔者学校语言文字应用水平及分析产生不规范现象的主要原因，对改善高校学生语言文字应用状况提出具体的策略和方法，以期能为高校的人才培养、语言文字教学、课程建设和校园文化建设等工作提供理论参考与实践依据。

一、大学生语言文字应用存在的问题

笔者所在高校为西部教育厅直属高职院校，学生规模1万余人，主要以本省生源为主，农村学生占比较高，少数民族占比较高，从语言文字应用状况调查结果来看，主要存在以下问题：

1、语言文字功底薄弱

学生普遍存在学习主动性较差，学习方法欠缺和学习能力不足的情况，在教学过程中，学生阅读理解能力较弱，阅读速度不高，阅读有效性不强。对知识的整体理解度不高，融会贯通不够，基本的公文写作能力不足，导致在学习能力和学习效果上差强人意。

2、语言表达能力欠缺

无论书面表达能力还是口语表达能力都偏低，存在书面表达不规范，口语表达不清晰等现象。笔者的学校2018年至2019年上半年开展普通话测试，共有8391人参加考试，其中获得一乙等級的4人，二甲等级的764人，二乙等级的4189人，三甲等级的3434人，普通话水平整体不高。

3、语言文字规范意识淡薄

随着科技和网络的发展，通过调查发现，高校学生对语言文字规范方面意识上非常淡薄，学生语言文字使用随意性大，认为使用网络语言很时尚、很炫酷，将网络语言习惯化，更有甚者将网络语言，网络字母使用在正式文本中。常用的基本文体格式掌握程度低，书写不规范，文体不标准。

4、教师的应用教学能力水平不齐

教师作为学生学习的引导者，语言文字运用能力的水平，会对学生产生直接的影响。从调查统计看，笔者的学校教师普通话测试基本在二级水平，达到一乙的微乎其微，通过对笔者学校2878名学生的调查问卷发现，在课堂教学中，部分教师存在语言不规范、板书不规范等情况。调查回答选择完全符合选项的有1828人，占63.52%，教师的语言文字运用能力水平参差不齐。

二、语言文字应用不规范现象产生的主要原因

在高等教育教学改革不断深化、全面推进素质教育、实施科教兴国的战略背景下，做好高校语言文字工作具有重要的意义。通过问卷调查、学生座谈和口头采访等多种方式，笔者认为造成高校语言文字不规范的原因主要如下：

1、网络科技语言的冲击

随着网络的普及率的不断提高，计算机网络技术不但将人们的生活形式推向了智能化，同时对于人们信息交流的方式起到了颠覆性的作用。网络词语的兴盛，广告词语的谐音，这些新新用语在丰富着语言文化，不少学生在文字书写和口语表达上直接使用网络语言，新新词语，造成语言文字使用不规范，语言沟通困难。

2、语言文字应用环境缺失

笔者所在的高校，少数民族和农村学生比例较高，语言交流鲜有学生会自觉地在课堂、校园中使用规范的普通话，校园社团文化活动也多是歌舞、竞技、创业活动等内容，语言文字应用一类的社团活动鲜有组织，缺乏更多的能够提高学生使用规范语言文字的积极性、督促学生使用规范语言文字的相关活动。

3、语言文字教育不足

高校作为文化教育的主阵地，主要通过课程和讲座等形式普及规范语言文字。大学语文课程的开设学时较少，学生学习态度不积极，其他课程更多侧重于专业技能的培养训练，缺乏专门规范语言文字的相关课程或者学术讲座。

4、组织监管力量薄弱

很多高校均设有语言文字委员会这一机构，主要开展高校的语言文字工作。但是多数高职院校因机构职数限制，并未设置专职机构，多是设立办公室，下设兼职人员开展工作，人手、设备等明显不足，工作开展力不从心，监督职能更是无法落实。

三、规范高校语言文字应用的对策

1、加强母语认同感，提升语言文字应用能力

母语具有积淀文化底蕴，陶冶情操，发展语言，提高智力的重要作用，通过爱国主义教育、民族自豪感，中国梦和社会主义核心价值观等一系列思想政治教育，把民族之魂根植在学生心灵深处，主动提升语言文字应用能力，给学生们以潜移默化的影响，增强他们对母语的认同感，增强母语使用意识，提高语言文字应用能力。

2、强化宣传与教育，提高语言文字规范意识

高校应切实加强语言文字规范标准的宣传与普通话的推广工作，不局限于大学语文类的公共基础课，提高专业课教师语言文字应用水平，在课堂教学中培养语言文字规范使用的意识。同时，通过利用社团活动、主题活动、专题讲座等丰富多彩和形式多样的课外活动形式强化宣传。

3、加强管理，促进语言文字规范监管

高校要加强重视语言文字规范化工作，条件成熟的要建立语言文字规范委员会，条件欠缺的也要成立语言文字规范办公室，理顺工作机制、建立管理制度，配置专兼职人员。同时，成立三级管理及教学督导的组织模式，即学校—学院—班级，分级管理、分级负责，责任层层落实到人，把语言文字规范化工作落到实处。

4、创新课程形式，提升语言文字使用效应

通过问卷调查发现，笔者学校有83.6%的学生会有意识提高普通话水平，希望学校开展朗诵比赛、语言文字讲座等活动，在其他选项中学生还希望开展辩论赛、国学课堂、汉字听写大会等形式多样手段新颖的方式来提升语言文字及普通話水平。高校需要通过公共选修课、社团活动、公共讲座、文化素养月等形式多样的各类活动，从活动形式和活动手段上，创新开展，吸引高校学生学习兴趣，让语言文字活动内化于心，外化于行。

5、规范测试，大力提升普通话测试质量

对教师、学生进行普通话等级测试，是一项具有国家测试性质的政府行为，是推广普通话工作的重要组成部分。因此，高等院校做好普通话的测试工作也就成了义不容辞的责任，高等院校通过申报“语言文字示范校”和普通话测试考点等形式，引导学校层面建立和提升普通话测试软硬件基础，全面提高培训测试质量。可以通过在校学生全覆盖普通话水平测试，帮助学生提升语言文字的使用能力，在就业前使普通话水平达到从业标准，帮助其更好的就业。同时，对高等学校教师进行每周期的轮训和轮测，对于未达到二甲及以上标准的老师进行复测，以期提高教师的普通话整体层次，推动整个学校的语言文字规范化建设水平。

综上所述，“讲普通话，用规范字” 不仅是交流思想、表达感情的交际工具，而且是每个时代文化信息的载体。他直接促进着我国经济发展、民族团结和文化教育水平的提高。做好高校语言文字规范应用，是高校师生共同的责任和义务。我们要解放思想，开拓创新，不断提升语言文字规范使用的意识，加强分级管理和责任落实，通过形式多样的手段提高语言文字使用的规范性，让高校师生为经济建设和社会发展做出新的贡献。

【参考文献】

[1] 吴丽聪.高校语言文字规范化调查与对策研究—以四川音乐学院为例[J].新余学院学报，2018.6.

[2] 吴希斌.大学生语言文字应用现状分析及对策[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2014.1.

[3] 王敏.语言文字规范化的多重视角[J].语言规划学研究， 2017.2.

[4] 胡明晓.高校语言文字规范化评估体系初探[J].文学教育，2017.7.

【作者简介】

滕丽娜（1982—）女，副教授，贵州轻工职业技术学院，研究方向：财务会计.