小学生校外辅导教育投入问题的调查研究

赵文婷　姜德君

摘要：现如今，尽管国家取消了公立小学的升学考试，但小学生参加校外辅导仍是一个普遍趋势。因此，通过对调查数据的研究，从沈阳市小学家长对校外辅导教育投入的金钱、时间、人力三个方面入手，阐明沈阳市小学家长对校外辅导教育投入的现状，分析出沈阳市小学家长热衷于校外辅导的几点原因，并对此提出关于校外辅导教育投入的建议与思考。

关键词：校外辅导 小学生家长 教育投入

中图分类号：G522  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）10-0230-02

国内外不同学者对校外辅导概念进行了界定。在国外，马克·贝雷认为校外辅导是学校教育的一种衍生形式，只有学校教育存在时，才拥有存在意义[1]。在中国，有人认为校外辅导是学校教育的复制品[2];有人认为校外辅导是一种盈利性的教育活动[3];也有人认为校外辅导是对学校教育的补充[4]。最早提出校外辅导概念的学者是王有升。他与马克·贝雷观点相似，认为校外辅导是中小学生在校外私自参加有关文化课方面的辅导[5]。

综合来讲，我们可以将其界定为：一种游离于中小学生学校教育之外，私自付费参加与学校考试科目有关的课程辅导。20世纪80年代以来，校外辅导教育在我国各地得到飞速发展。由于小学家长基于对孩子未来人生成功道路的追求，小学校外辅导的情况又呈现出复苏趋势。小学生家长开始普遍加大对孩子校外辅导的教育投入，使之成为大多数家庭总支出的重要一部分。

一、沈阳市S区小学家长对校外辅导教育投入的现状

本文主要调查了沈阳市S区中的2所重点示范小学、2所普通小学、1所城乡结合小学共计5所小学，随机抽取五所學校的一、三、四、六年级的家长，通过委托在校班主任教师发放问卷1000份，收回率为100%，其中有效问卷为982份，问卷有效率为98.2%。

通过调查与分析，发现目前82.3%的小学生都已参与校外辅导。另外，还可以了解到目前沈阳市小学家长对校外辅导的教育投入大致分为金钱、时间、人力三方面。

1.金钱投入

现如今，沈阳市小学生校外辅导教育机构繁多，教育组织形式可以分为三种：大班授课、小班授课、一对一授课，而不同的教育组织形式对于费用也有着不同的规定，小学家长对于孩子的校外辅导在金钱上的投入也各有不同。从表1可见，超过一半的家长会在校外辅导的金钱投入上花费2000元到4000元不等。根据沈阳市2019年薪资水平报告中所指出的个人平均工资3887元，这意味着三口之家中一个人的平均收入被投入到孩子的校外辅导当中。可以说，大部分家长为了让孩子在初中接受更加优质的教育，不惜牺牲家庭生活质量。

2.时间投入

除了在金钱上投入外，由于孩子年龄较小，更需要家长的随行陪伴。校外辅导的时间投入包括陪同上课时间，还包括接送等时间。

调查问卷表明，有422位家长一周至少接送与陪同孩子上课3—5次，占总人数的52%，比例最大;而不陪伴孩子上课的家长仅有8位，占总人数的1%。这反映出两方面情况：一是现如今小学校外辅导呈现复苏态势，小学生不仅要应对学校的课程，还要用额外时间上各种课外课程;二是小学家长同样要牺牲自己的休息时间陪孩子上课，甚至肩负更多责任，与孩子一起去辅导机构学习。

3.人力的投入

参加校外辅导还需有人力投入，小学生自身无法参加校外辅导，因此会涉及小学生自身与家庭成员两部分的责任分担。

从家庭成员方面来看，据调查问卷表明，有450个家庭对于孩子的校外辅导的人力投入由父母双方负责，占总家庭比的56%;排在其后的有256个家庭对孩子校外辅导的人力投入由父母和双方老人轮流负责，占总家庭比的32%。由此可见，几乎所有家庭在小学生校外辅导上都需要出人出力，甚至需要老人的帮助。

二、沈阳市S区小学家长热衷于校外辅导的原因分析

为何校外辅导屡禁不止呢？这要从家长的思想观念上找原因，主要有以下几点原因：

1.部分家长重“养”不重“教”

很多家长都有自己的工作，有固定的工作时间，下班之后没有太多的时间和精力来辅导孩子的功课。通过调查发现，在982位家长中，超过一半（52.7%）的家长偶尔才有时间给孩子辅导功课，但大部分家长不吝啬校外辅导的金钱投入。

很多家长可以正常养育孩子，给他们提供良好的学习条件，却很难亲自对孩子进行家庭教育，反而将希望寄托于校外辅导教育机构上，致使小学校外辅导的教育情况出现复苏趋势，甚至替代家庭教育时光。

2.隔代养育的出现促使孩子参与校外辅导

在沈阳，父母外出打工、儿童留守的情况少，但是现在的年轻家长会因为工作的重担或者家庭意识淡薄而将孩子交给自己的父母抚养。

在调查问卷中设计了这样一个问题：“您的孩子通常和谁一起生活？”数据结果显示，与父母一起生活的占比第一大，第二大的是和祖辈一起生活，共186户家庭，占总比率的19%。由于祖辈的思想观念、文化水平都相对落后，因此他们大多只能养育孩子，而不能教育孩子，尤其是在文化知识方面。因此，这样的家庭大多会根据实际情况将孩子送到校外辅导教育机构继续学习。

3.家长对于考试成绩有较高追求

现今，国家已经提倡将“应试教育”改为“素质教育”，从而减少小学生的升学压力与学业负担。但通过调查表明，沈阳市中仍有一些优秀的私立民办初中需要通过升学考试才能入校。因此，希望孩子能接受到更为优质教育的家长要求孩子有较高考试成绩，希望子女可以顺利通过个别学校的升学测验，从而拥有更好的未来。

从中可见，在优质教育资源分配问题上，部分家长希望孩子在升学考试中脱颖而出，因此倾向于在小学阶段让孩子参与校外辅导以取得优异成绩。

4.家长攀比心理过重，过分追求孩子成功

除了以上几点外，还有最不可忽视的一点——家长的攀比心过重，“望子成龙，望女成凤”。然而，家长的这种心理将会促使小学生过早地参与社会竞争，对其身心发展产生负面影响。

通过问卷调查了解到，在沈阳市982名小学生家长中有过半数（51%）的家长认为孩子未来的成功比愉快的童年更重要。并且，即使是选择了愉快童年的家长，我们也不能确保其在面对现代社会和教育环境的实际冲突时，仍然能够坚持自己的想法。因此，很多小学生的课外时间都用在了校外辅导上。

三、对小学家长关于校外辅导教育投入的建议与思考

1.为人父母必须树立正确的教育观念

拥有正确教育心态的家长应当具有包容性，能发现自己孩子身上的优点，而不仅是看重成绩。在校外辅导问题上，我们不能完全否定其作用，因为对一些在学习方面较为落后的孩子来说，校外辅导有一定的辅助作用，家长可适当在孩子薄弱的方面为其安排辅导。但校外辅导终究只是学校教育的一种补充，切忌本末倒置，为孩子增加额外负担。

2.家长需要正确地认识到家庭教育重要性

家庭教育对于小学生的成长至关重要。校外辅导被称为“影子教育”，是因为它是学校教育的一种补充，而学校教育也是家庭教育的一种补充。作为家长，不能过分依靠校外辅导来减轻自己的责任。家长应当促使家庭教育归位，父母分工合作，为孩子营造幸福的童年。校外辅导可以通过家庭教育来取代，在家庭氛围中学习，在快乐中成长。

3.学校和教师要提高课堂教学质量，规范师德

学校应遵循国家政策，加强管理，严禁在职教师有偿补课，防止出现“校外学习，课堂复习”“强制补课”等现象。并且，大部分校外辅导机构的授课内容和学校课堂教学内容基本重合。如若教师能在课堂教学中注重因材施教，高质量达成教学目标，则并无必要参加校外辅导。

4.注重对孩子学习能力的培养

要想挣脱校外辅导的束缚，减轻家长和学生的负担，就需要培养小学生的自学能力。例如，在假期中家长试着取消校外辅导，带孩子到辽宁省图书馆阅读趣味书籍，通过阅读找到适合自己的学习步调，逐步提高自学能力，从而逐渐摆脱对校外辅导的依赖。

5.地方政府要加强对于校外辅导的管控

辽宁省近年来也下发过相关规定，希望能夠给小学生带来教育减负。然而，仍有家长无法根除心中的执念。对小学生而言，童年的快乐幸福远比冰冷的考卷和课本更重要。一味让孩子参加校外辅导并不一定达到预期目的，许多学生在参加辅导后以为都会了，课堂上不认真听讲，反而影响学习效果。

因此，小学家长应当与孩子进行一次平等、开放的对话，达成共识，在完成基础教育上，不再施与孩子更多负担，同时也减轻自身负担，还给孩子一个幸福的童年，度过一段愉快的亲子时光。

参考文献：

[1]马克·贝雷.教育补习与私人教育成本[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]彭湃.影子教育：国外关于课外补习的研究与启示[J].比较教育研究，2008，（1）：61-65.

[3]杨洪亮.《影子教育的挑战：欧盟家教及其对策制定者的影响》：解读与启示[J].外国中小学教育，2012（2）：12-16.

[4]孟新霞.浅谈小学课外辅导[J].首都师范大学学报，2009（3）：105-107.

[5]赵智勇.禁止课外辅导只是过度时期[J].读书文摘，2017（1）：266.

责任编辑：赵世鹏