多媒体辅助：让初中语文教学更高效

张彩霞

摘 要：多媒体技术所具有的典型优势是，能够帮助学生打开语文这门学科的大门，还能够对学生起到知识引领作用，使学生主动融入语文学习中。在初中语文教学中，利用多媒体进行辅助教学，能够达到事半功倍的教学效果。

关键词：初中语文;多媒体

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2020）02C-0108-02

伴随着素质教育的全面推广，教育行业呈现出了迅猛的发展，由此也带动了教学模式的创新与优化。多媒体教辅手段已经全面渗透，成为每一堂课不可缺少的重要构成。对于这种教学模式而言，虽然会对传统教学形成显著冲击，但也是推动新课改的关键契机。

一、借助多媒体辅助，创设生动情境

为了能够更充分地展现多媒体的优势，可以借助丰富的网络资源为学生创设真实的学习情境，并结合有效的引导，使学生可以快速融入情境，展开高效的语文学习，既有助于提高教学质量，也能够顺利完成教学预设。

例如，在教学《皇帝的新装》时，为了使学生深入触及潜藏在文字之下的寓意，也为了拉近学生和童话之间的距离，可以借助多媒体的视频功能，让学生在实际观赏的过程中能够针对人物的语言以及表情变化展开更为细致地观察以及反复揣摩，并铭记于心。然后，教师再进行授课，引导学生关注字词以及句型，直至学生能够熟练朗读文本。

在教学结束之后，还可再次利用多媒体向学生播放动画片，为其创设表演情境，鼓励学生以小组为单位展开多元化的角色扮演。在这一过程中，不仅可以根据自己的理解对人物形象进行刻画，也可以适度修改，呈现出具有个性特色的人物形象。

二、借助多媒体辅助，营造良好氛围

现在的初中生从小就接触各种先进的电子产品，对信息技术有一定的了解，对知识信息的获取途径以及范围的广度，大都具有较强的好奇心。传统教学模式，仅依靠语文教材以及相关教辅资料，实际上并不能满足现阶段的学生发展需求，同样的也不能聚焦其兴趣。

所以，在教学中，教师需要借助多媒体对文本内容展开更深层面的发掘，促使教材知识与其他资源深度融合，这样才能够为学生营造更具有吸引力的学习氛围，才能将学生顺利带入对知识的探讨中，打造高效的语文课堂。

例如，《智取生辰纲》是一篇文言文，其中所涉及的人物众多，在叙事时作者也使用了多种手法，由此也提升了学习难度。在阅读的过程中，很多学生都不能够沉下心来深入解读文本，因此，教师可以选择与本文相关的视频片断，再结合相应的问题进行引导，这样就能够使学生迅速进入这一紧张的氛围中，这不仅有助于聚焦学生的注意力，也能够保障高效的学习。

三、借助多媒体辅助，提升审美情趣

新教改对当前的初中语文教学提出了全新的要求，不仅要充分展现语文这门学科的人文优势，也要发展学生的人文素养以及审美情趣，所以，需要对当前的课堂教学模式展开全面优化与创新，而教师在利用多媒体技术之前也要拥有深厚的人文素养，不仅要精准地把握文本中所蕴含的精神，也要能够深入了解其中的内涵，这样才能够设计出多元的课堂教学形式，才能使学生在学习文本的过程中树立正确的价值观。

例如，《苏州园林》一文，文本中针对苏州园林描写得非常细致，不仅包括整体规划，也包括其中的细节之处，怎样才能够带领学生立足于宏观以及微观，深入触及文本中所蕴含的艺术信息呢？如何才能立足于整体把握园林的典型特征呢？这些都是教学的关键所在，也是带领学生体会语言魅力的核心要点。

笔者认为，在教学中，可以借助多媒体向学生展示相关的图片，这样就能够与文本所描述的内容相呼应，可以通过图片感受文本语言所散发的艺术气息，有助于激发学生对于祖国大好山河的热爱之情。

又如，在教学《安塞腰鼓》时，教师需要引导学生感知其中所传达的热烈情感。于是笔者在课堂教学之前，通过网络搜集具有代表性的腰鼓表演片断，使学生可以通过对视频的观赏真正体会到腰鼓的魅力，激发他们主动表达感受。除此之外，还可以辅助学生了解其他民族代表性的舞蹈文化，不仅有助于拓展学生对民族文化的认知，也有助于强化民族精神，使他们就此生发对民族文化的传承意识以及保护意识。

四、借助多媒体辅助，体验文本情感

多媒体所具有的优势是为学生提供便捷的学习方式，能高效的获取丰富直观的素材，同时也赋予形象化以及趣味化，可以丰富学生体验，有助于对有效信息的接收，能提升学生的观察能力、想象能力、动审美能力。

例如，在《济南的冬天》一文，文本中针对景色的变化赋予了细致入微的描写，在教学中，通过多媒体将这段景色逐次展示出来，不仅有助于丰富课堂内容，而且也能够使学生根据视频和文本相对应，直观感受文本所描述的济南的冬天的真实图景，有助于开发学生的想象能力。

五、借助多媒体辅助，开阔学习视野

在多媒体演示过程中，教师的身份是导演，向学生展现与文本内容相符合的各种场景;教师又是画家，借助斑斓的色彩为学生呈现形象生动的画面;当然教师更是导游，使学生可以在教师的引领下徜徉于语言的海洋中。在作文教学过程中，如果可以组织学生展开有效的语言训练，对挖掘学生的习作潜力，具有极其深远的现实意义。

借助多媒体组织学生展开丰富的口语交际训练，在教学“演讲和辩论”这一口语交际内容时，必须要紧抓演讲所具有的针对性以及感染性特点，所以，可以借助多媒体为学生播放演讲视频，这样学生就能够得到直观的教育，也能够形成更深层面的理解，还可以在这一氛围中生发强烈的演讲欲望。他们不仅能够积极主动地撰写演讲词，也能够充分展现自我，提升语言表达的成就感。对于语文教学而言，作文教学是其中的难点所在，很多学生也会因为不知写些什么而无从下笔。叶圣陶先生特别强调了生活在现实写作过程中所具有的重要作用。

例如，在教学《孙权劝学》的过程中，我要求学生充分发挥集体智慧，将其改编成为话剧，很多学生都不知如何下手，于是我播放了相关的视频片断，很快地，学生就在短时间内高效地完成了话剧的编写。

六、借助多媒体辅助，增加信息容量

初中语文教材蕴含着极其丰富的知识，仅凭传统课堂教学方式无法全面展示相关内容，应当引入多媒体。这样不仅可以有效突破教材的局限性，也能够对教学内容进行适度拓展以及延伸，有助于丰富教材的信息容量，更能有效地满足学生对知识的无限渴望以及对学习的强烈需求。除此之外，多媒体还能够更直观、更立体地呈现教材知识，帮助学生理解文本内容，全面提升学习效能。

例如，《中国石拱桥》一文，在文本中只是简单介绍了赵州桥以及卢沟桥，很显然，面对学生极强的好奇心以及求知欲，这些内容远不能满足，所以，教师可以借助多媒体对此进行延伸和拓展，引入国内外多个著名的大桥，例如，美国的布鲁克林大桥以及英国的塔桥等等。

总之，对于教师而言，多媒体的引入为当前的初中语文教学带来了极大的便利，不仅可以缩减备课时间，也能够提供教学辅助;对于学生来说，可以有效地激发其主动参与学习的兴趣以及能动性，有助于提高学习效能，有助于发展其核心素养，而且还能够打造多元化的课堂教学，提高教学质量，多媒体在语文教学中的合理运用具有极其显著的现实意义。

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