电子信息产业人才供需情况及专业发展建议

周艳艳

【摘要】论文通过对重庆电子信息产业人才供需情况分析：IT人才队伍存在严重的结构失衡和数量短缺的问题，既缺少高级IT人才，包括复合型高级管理人才和高级技术人才，也缺技能型、应用型信息技术人才，即"IT蓝领"，提出进一步发展的意见和建议。

【关键词】电子信息 人才供需   建议

引言：电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业。电子信息行业在国民经济中占有十分重要的地位，同时也是发展最快的行业之一。随着信息时技术应用范围的不断扩大，在今后相当长的一段时间内，该专业人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程技术专业人才的需要量十分巨大，电子信息工程技术专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的。

一、电子信息产业才需求情况分析

据调查，随着近几年来经济的快速发展，我国大力推进企业信息化，以信息化带动工业化，继续培育壮大信息、电子装备制造等产业，大力发展高新技术产业，用先进技术改造、提升传统产业，取得了明显成就。许多企业因为生产需要及市场竞争不断引进国外先进技术和设备，需要相应的生产技术人员进行维护、操作。我市各企业每年就需要电子与信息技术技术专业人才达百余人以上。2017秋季重庆人才供需报告资料显示：电子信息行业人才需求达到了90757人，比去年增长了近3倍。目前我市从事电子与信息行业的人平均年龄30岁，平均受教育年龄10年。虽然电子信息技术取得一定的发展，但也面临一定的问题。

（1）缺乏高端技术人才和复合型人才。我国电子技术产业科技人员较少，表现之一是在对科技含量要求较高的部门，人才所占比例偏低。

（2）缺乏低端熟练技术工人。除高精尖专家人才外，电子信息企业还需要大批熟练操作的技术工人。目前，我国技术工人文化程度低的多，高的少;技术等级低的多，高的少;高等级技术工人年龄大的多，年轻的少。据预测，至2015年，仅重庆市电子技术工人缺口就有80多万，全国的需求缺口更大。以软件企业为例，很多简单的编程工作，高中学历的人只要经过专业的软件职业培训，完全可以胜任。

从近几年人才需求情况看，电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列，电子信息产业是一个高技术产业，它对人才的需求具有明显的两方面特点：一是具有高学历的开发、研究、创造性人才;二是具有较熟练操作技能的应用型技术人员，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。以重庆市为例，现作为本地经济发展支柱的电子企业多达160家，企业员工总数3.56万人，按每年5%正常减员计算，三年内需补充员工5340人。到2020年重庆市电子企业将新增136家，需新招收员工5万人，因此对人才的需求量大增，尤其是应用电子技术专业的技术人才需求量更大。

二、电子信息产业人才供给情况分析

（一）缺乏高端技术和复合型人才

我国电子信息产业科技人员较少，表现之一是在对科技含量要求较高的部门，人才所占比例偏低。

（二）缺乏低端熟练技术工人

除高精尖专家人才外，电子信息企业还需要大批熟练操作的技术工人。目前，我国技术工人文化程度低的多，高的少;技术等级低的多，高的少;高等级技术工人年龄大的多，年轻的少。

（三）人才地区分布不平衡

人才流向与地区经济发展关系密切。应用电子技术人才主要集中在环渤海地区、长江三角洲、珠江三角洲等电子信息产业基地，相关专业人才不断向這些地区聚集。同时，高校毕业生大多向北京、上海、广州、深圳等大都市汇集，而西部地区、小城市对毕业生的吸引力非常有限。西部原有的电子人才知识老化，新生代补充不力;东部发达地区电子信息人才资源充足，甚至有人才过剩、人才浪费现象，且这种状况仍有继续加剧的趋势。

三、电子信息专业进一步发展的意见和建议

企业对高职毕业生期望是：有较高的职业素养，包括工作态度、纪律性、忠诚度、责任心和职业发展能力;有较强的专业职业技能，包括：设备和仪器仪表的操作、维护、产品销售及售后服务、一定的生产管理和研发能力。

（一）进一步提高专业建设对产业和行业的依存度

在调查中我们发现，产业结构的调整和升级对人才的倚重程度逐步提高，信息产业的岗位和岗位群及其对职业技能与职业素质的要求都有了较大的改变。如何顺应产业结构调整和产业优化的需求，重新审视高职电子信息工程技术专业的培养目标、专业定位和专业方向，使之培养的人才更加符合产业发展的要求，是“十三五”期间电子信息工程技术专业建设与发展迫切要解决的问题。因此。在专业建设和改革中，必须充分了解产业结构调整后，企业的岗位及岗位群变化、对职业技能要求的变化及人才需求变化，有针对性地对专业进行改革和调整，专业定位、培养规格、课程体系等必须具有较强的针对性，使之具有更强的适应性。

（二）进一步加强课程体系、教学方法与企业需求的匹配度

总的来说，目前职业院校电子信息工程技术专业课程体系的设计，比较注重专业知识的系统性和课程的相互衔接，也较好地考虑了学生的学习特点，但有些课程的内容注重理论知识的培养，实用技能的训练相对不足。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容相对不足，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。因此，在今后的专业建设中，需积极创造条件，培养学生专业技能，如通过技能大赛，实现以赛促教，以赛促学，以赛促改作用。教师也可通过指导学生备战省级、国家级科技大赛，从而在责任心、专业水平和综合能力方面得到进一步提升，这也将有利于打造高素质“双师型”教师队伍。

（三）积极培养学生的职业核心能力

职业核心能力是学生终身发展的必备素质。重视对学生的团队精神，善于与他人合作共事，能正确处理好人际关系等能力的培养。事实证明，共同价值高于个体价值，共同协作高于独立单干，集体高于个人。现在大多数是独生子女，职业核心能力不够。所以，学校教育除要培养学生的专业技能和专业理论知识外，必须有意识地培养学生的职业核心能力。

参考文献：

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