兽医药理学考试质量评价

【摘要】文中在分析了辽东学院动物医学专业近三年兽医药理学考试试卷存在的问题的基础上，构建了兽医药理学考试质量评价体系，首先利用层次分析法建立评价体系的层级和9个定量指标和2个定性指标，然后根据试卷的相关数据计算出9个定量指标的数据，通过专家打票给出定性指标，最后利用模糊数学计算出最终的模糊综合评价矩阵，利用最大隶属度原则对考试质量进行等级进行确定，最终结果与专家评价结果一致，结果说明采用的评价体系是有效的，客观的。

【关键词】考试质量  兽医药理学  层次分析法  模糊综合评价法

兽医药理学考试是以兽医药理学教学纲要规定的各个知识点为主要考点，考核学生对该课程掌握程度及其简单应用能力的水平考试，整个考试包括理论考核部分和实践能力考核部分。通过学生成绩的分布情况和各考点的得分情况分析学生在学习中存在的普遍问题及教学中需要提高和改进的环节。因此，需要对考试质量进行评价分析。兽医药理学考试质量评价主要是构建考试质量评价指标体系，通过评价体系考察课程考试完成质量情况及试卷命题的效果，得到目前该课程教与学中存在的问题和需改进的方面。为提高和改进该课程的教学质量提供参考依据，更好的促进该课程的教与学过程的实施。

一、兽医药理学考试质量评价可能存在的问题

查阅了近三年的兽医药理学考试试卷及试卷分析，发现兽医药理学课程考试试卷曾存在以下问题。

（1）考试的质量标准不明确，试卷的形成及评分标准不规范，试题覆盖的知识点过窄、难易搭配不合理，考察学生应用能力和分析问题、解决问题的题目过少等。

（2）缺乏对考试的各个环节进行全面的分析和总结。试卷分析没有进行或分析的非常粗略，缺乏客观的对考试质量进行分析与评价。

试卷质量的分析与评价的对于教师的授课内容和方法以及提高命题水平，都起到极大的促进作用。

二、评价体系的构建

兽医药理学课程考试质量评价包含了定量指标和定性指标，因此选用评价方法时应兼顾定量和定性，构建的评价体系中评价指标要能反映考试的真实质量，同时要求指标体系层次分明，对指标层次和隶属关系有明确说明，指标体系要准确的描述课程考试质量的实际情况，减少人为因素的影响，使指标体系能够量化，便于操作，容易应用。充分发挥层次分析法的赋值优势和模糊评价处理模糊问题的优势，利用层次分析法确定各层的指标权重，最后用模糊数学进行综合评价。

（一）评价结果及指标体系确定

将兽医药理学课程考试质量评价结果分为优秀、良好、中等、较差四个等级。考试质量评价指标体系分为对课程质量进行评价的目标层、对考试质量情况进行描述的准则层和指标层。准则层从考试结果、试题质量、试卷质量、试卷结构4个侧面对课程考试质量情况进行描述; 准则层的四个侧面分别有指标层的指标相对应，考试结果包括优秀率、不及格率、标准差3个定量指标，其中优秀率和不及格率体现试卷的区分效果，标准差描述成绩的离散程度;试题质量包括试题偏度、峰度、难度3个定量指标，偏度用于分析成绩的正态分布情况;难度用于分析试卷的难以程度;试卷质量包括试题信度、试题效度、试题区分度3个定量指标，试卷结构包括内容覆盖面、试题结构和题量两个定性指标，参数征求专家意见的基础上进行确定。

（二）评价模式的构建

根据文献1，层次分析法实施步骤为：首先，根据专家打分构建对应的判断矩阵，然后求解判断矩阵，得到目标层中某一元素的相对权重，将得到的矩阵利用数学的方法按行分别相加，然后进行归一化处理并比较权重排序。最后进行一致性检验。模糊综合评价法的步骤为构建评价框架，然后构建评价等级标准集合;接着确定隶属度矩阵;最后进行多层次综合评价。

三、应用案例

经过统计计算得出兽医药理学某年的课程考试9个定量指标数据，其中考试结果的3个指标分别为优秀率0.158、不及格率0.291、标准差13.482;试题质量的3个指标分别为试题偏度0、峰度-3.442;难度0.591;试卷质量的3个指标为试题信度0.136;试题效度0.978;试题区分度0.84。考试质量评价的定量指标评价等级标准在咨询专家的基础上，由课程指标组成，通过专家对评价因素进行比较，构建判断矩阵，通过MATLAB计算各矩阵最大特征值和最大特征根对应的归一化向量，进而确定权系数和进行一致性检验。相应的求出权重系数计算出各指标对于总目标的权系数。

行业专家和校内教授组成的专家组根据定性指标评价标准对试卷进行打分，并对内容覆盖面、试题结构和题量进行定性描述。定量指标评语集获得利用隶属度计算方法，得到模糊综合评价矩阵，再根据计算公式得到一级评价结果和二级评价结果。得到最终评价结果为考试质量为优的可能性为85.4%;质量为良的可能性为13.4%;质量为中的可能性为1.2%;质量为差的可能性为0。

四、结论

根据最大隶属度原则，判定兽医药理学课程考试质量评价指标体系的质量等级为“优”。评价结果与专家组通过对体系打分评价的结果是相符的，说明以基于层次分析法和模糊分析为基础的课程质量评价指标体系是有效的，准确的。采用该评价系统可以节省更多的人力，同时更能清晰的体现结果的客观度。是对课程考试质量评价的一种探索，丰富了评价学生考试质量的手段。可以有效地解决目前兽医药理学课程考试质量评价存在的问题，提供更完善的评价方法，提高兽医药理学课程的教学质量。

参考文献：

[1]张瑞兴.基于AHP-FCE的课程考试质量评价体系研究[D].合肥工业大学，2010.

[2]陶薇.基于AHP和FCE的省属高校教学管理综合评价研究[D].浙江工业大学，2017.

[3]樊振宇，戴小鹏，张香芽.基于模糊综合评价的教学质量评价模型研究[J].教育教学论坛，2016（45）：146-147.

[4]李毅，向浩.基于“三维一体”的高等教育课堂教學质量评价研究[J].高教学刊，2019（17）：81-83.

作者简介：陆秀玉，辽东学院农学院，讲师，硕士。