道路桥梁与渡河工程毕业设计教学改革初探

韦慧　戴吟晗　 金娇

摘   要：教学改革是提升教学质量的重要手段。毕业设计环节作为道路桥梁与渡河工程专业教学重要组成，成为教学改革的热点。本文结合当前道路桥梁与渡河工程专业毕业设计教学环节中存在的问题，阐述进行教学改革的意义，通过数字化教学资源共建共享，校企联合教学培养以及全过程毕业设计质量管控等措施进行改革，对提升学生的专业知识储备及应用、理论创新能力具有重要促进作用。

关键词：道路桥梁与渡河工程  教学改革  数字化教学  校企联合  全过程管控

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）03（b）-0150-03

中国高等教育体系中，作为重要层级之一的本科教育，其地位举足轻重。通常，学生的世界观、人生观、价值观均在本科阶段逐渐形成。作为国家高素质专门人才培养最大群体的本科生，应不断提升自身的专业素养和能力，才能适应社会发展的需要。2018年以来，教育部等多部委均发布了关于全面提高人才培养能力方面的相关文件，指出在课程体系建设过程中，要纳入创新创业能力和实践能力的培养。毕业设计作为道路桥梁与渡河工程专业本科教育的最后环节，从开题到答辩结束历时将近一个学期，每一个环节步骤实施的优劣，对毕业设计的质量以及学生综合能力的提高有着重要影响。近些年来，本科高校招生规模迅速扩大，但教育资源缓慢增长，由于师资力量不足等因素，部分高校出现了毕业设计质量下滑的现象，网上频频曝出高校毕业设计出现抄袭现象引起了教育部门的重视。

为此，一些专家学者对毕业设计教学改革进行了探讨。张静蓉等人探索了如何通过校企联合进行本科毕业设计的教学指导;张鹏等人提出道路桥梁与渡河工程专业毕业设计的质量控制措施和方法;王薇等人结合信息化手段，提出“整合资源，划分模块，构建课程设计网络教学平台”的思想;李艾民等人针对毕业设计过程中存在的问题、构建了本科生毕业设计质量全过程监控体系;何立恒等人对毕业设计质量评价方法进行分析研究，提出了教师和学生共同评价的全过程质量评价体系。不同专家学者提出了诸多建议，但仍有必要针对学校的专业实际情况进行教学改革，以期获得更优的教学效果。

1  当前毕业设计教学存在的问题

（1）毕业设计选题类型单一，選题老旧。影响毕业设计质量的因素包括选题是否符合教学要求以及题目的难易程度等。通常，学生选题是从指导老师的毕业设计题库里进行选择，而题库里设计选题陈旧，甚至几届的设计参数指标都未进行更换，选题单一往往会降低学生进行毕业设计的兴趣，而设计题目过于老旧对于提高学生专业综合素质也极为不利。此外，有部分学生选题时由于对毕业设计内容和自身的综合能力的不完全了解，选题时仅凭主观感觉、对指导老师的喜好，避难趋易，选题盲目性变大。

（2）指导老师有限，指导模式为一对多模式。随着大学教育的普及和高考生源的扩招，许多高校师资力量有限，毕业设计指导老师数量有限，但指导的学生数量逐年增多。很多指导老师日常教学、科研任务繁重，分身乏术，没有很多精力根据每位学生的设计情况来分别解答学生的疑惑，难以对每一个学生在论文指导上做到设计审阅、设计指标核查和批改时间的合理分配。

（3）学生自身存在的问题。毕业设计一般都安排在大四最后一个学期，绝大部分学生已经找到工作和考取了研究生，很多就放松对自己的要求。如找到工作的学生可能需要提前去单位实习，白天需要一整天的实习工作甚至出差十天半个月，没有充裕的时间准备毕业设计，只能见缝插针的抓紧一切可利用的短暂的休息时间完成毕业设计。他们在项目部也不能查阅图书馆的海量资源，更无法及时得到指导老师的建议和同学之间的交流讨论，导致论文完成不及时，拖延且拼凑现象严重。而未找到工作的学生面临的压力巨大，各种招聘会，国考，各种资格证书考试等占据大量时间还耗费精力，而无暇关注毕业设计的事情。而考上研究生的同学，往往自觉已完成人生的一件大事，而降低对自己的要求。此外，学生对设计规范的不重视，如设计说明撰写时规范引用不对，文本格式不规范等，也是造成设计质量低的一个重要原因。

2  毕业设计教学改革的意义

因此，结合专业特点，进行道路桥梁与渡河工程毕业设计的一系列教学改革措施，对于提高教学质量、促进人才培养、优化毕业生专业素养具有重要现实意义。

（1）提升学生综合素质能力，培养优秀品质。

毕业设计是学生毕业后从事工程设计、施工、检测与运营管理等实际工作前的一次重要实战练习。学生们进行毕业设计的过程中可以掌握设计原则、设计方法等基本技能，培养独立设计、使用道路规范和设计手册、软件绘图能力，在撰写计算书的过程中还可锻炼其工程文字表达能力和最优化解决问题的综合能力。毕业设计需要学生融会贯通，综合运用大学所学知识，在这过程中可以培养学生严谨认真、踏实肯干、善于思考、勇于创新的品质，获取和巩固理论、工程经验，并确定自己的职业发展方向和目标，为自身就业、读研等提供帮助。教学质量是学校的立校之根，是学校永葆青春活力之源头，推进毕业设计教学改革有利于把好学生毕业前最后一道关卡，可进一步提高学生、家长和社会的满意度。

（2）满足社会对人才的需求。

社会的发展离不开专业型人才，培养具备综合素质的人才是工程教育改革的必然。具备过硬的理论功底、精湛的专业技艺和丰富的实践经验是专业型人才的必要条件，技精于专做于细。经济危机下巨大的就业压力也要求学校的人才培养必须对接市场需求，因此毕业设计改革与国家人才需求需要紧密结合。毕业设计过程是大学所学知识的一个综合运用过程，学生所学基本功是否扎实，从毕业设计中可看出端倪。抓好毕业设计环节工作，对基本功扎实的学生而言可复习和巩固所学知识，而对基本功较弱的学生，则是个“补救”的过程。从当前交通最急需的发展方向中选题，做到毕业设计与生产实际结合，才能推动择业。

3  毕业设计教学改革的思路

（1）丰富毕业设计选题。

道路桥梁与渡河工程毕业设计的选材相对单一，如进行路基路面的综合设计以及计算。很多老师所给的题目相对老旧，一些设计的道路都已通车多年，重复的选这些旧题目，学生的兴趣点降低，并且很容易出现剽窃和抄袭现象。为了丰富毕业设计的选题内容，增加毕业设计手段，建议与一些企业/设计院进行合作，将正在进行的设计路段内容作为学生选题的对象。目前道路的设计已经不再是传统意义的路线选线、路基路面设计、挡土墙设计等内容，一些“智慧道路”等新元素在道路中也开始得到应用，为此，可考虑在毕业设计中添加一些行业的新元素作为辅助单元，以此增加毕业设计的创新性，开拓学生视野，进一步减少学生抄袭和剽窃现象。

（2）构建数字化教学资源共建共享。

开启“云毕业设计教学新时代”，建立数字化教学资源共建共享。数字共享平台的模块可根据实际情况设定，如①设计规范模块，内容包括现有最新版本的设计规范，图文并茂的规范讲解PPT课件或规范解读类的资料视频，方便学生学习。②交流解答模块，不限学生学习时间和地点，方便指导老师们线上解答，解决指导学生难以掌握“度”的问题，针对学生的实际情况开展差异化教学，以此培养学生自主学习的能力。③设计软件使用模块，道路桥梁与渡河工程毕业设计过程会涉及纬地、边坡稳定性分析、路面结构设计等程序软件，以往学生都从网上下载破解版的软件进行使用，破解版的软件会存在一些功能使用受限的问题。由学校统一购置设计软件，并实现开放共享使用，对提高毕业设计质量是极为有利的。④优秀毕业设计论文共享模块，该模块可将历年的优秀毕业论文开放共享，内容不管包括毕业设计论文原稿，还应包括指导老师的批改内容，方便学生进行对比学习等。模块不在多，而在于精，通过搭建数字化教学资源共建共享平台，极大地促进师生之间的交流探讨，导师认真指导督促学生定期汇报，积极帮助学生进行高效时间管理，提高学生自律学习的能力，提高学生学习效率，进而提升毕业设计质量。

（3）本科毕业设计校企联合教学机制。

道路桥梁与渡河工程专业的专业性强，充分利用社會资源，形成“校企联合教学，产学研相结合”的教学新模式，对于学生工程实践能力的锻炼和创新意识的培养极为重要。为此，择优选择有影响力的企业或设计院，结合当前企业/设计院的设计项目，由学校和企业/设计院共同商定设计题目，校内导师的任务在于学生毕业设计的全过程指导，教授学生毕业设计的理论知识，设计规范，相关专业软件的使用、设计文本的撰写等。企业/设计院指导老师选择具有较高的工程造诣，可保证对毕业生投入足够经历的校友组成，负责设计图纸的审核，把控学生毕业设计实践性内容的质量，使学生顺利完成毕业设计的任务。

（4）形成本科毕业设计质量全过程监控体系。

一些学校的毕业设计过程管理流于形式，盲目的重视成果，忽视了学生的发展过程，毕业设计从动员开始，到下发毕业设计任务书和毕业设计指导书，进行书面开题报告、中期检查，最后进行毕业设计答辩、毕业设计审核及复查，历时较长。无规矩不成方圆，首先需要建立毕业设计全过程管控制度，建立奖惩机制，明确学位委员会、教育管理人员、指导教师、学生的职责、任务及完成目标等。尤其应突出双导师在监控过程中的关键作用，有必要建立毕业设计综合评价机制，企业导师参与评定，审查和复核材料，指出设计图纸和设计文件的问题，并督促学生自己动手修改完善，为学生将来工作和学习提供最后一次有力帮助。

4  结语

毕业设计是全方位检验本科生四年里专业知识储备、专业技能应用和理论创新能力的重要手段。通过数字化教学资源共建共享，校企联合教学培养以及全过程毕业设计质量监控等措施，发挥学生在设计中的主动性，对于提高学生专业素质和创新能力有重大帮助，为今后的实际工作奠定一个良好的基础。

参考文献

[1] 教育部.教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见[J].民办教育新观察，2018（10）：75-80.

[2] 张鹏，李清富，张天航.道路桥梁与渡河工程专业本科毕业设计质量控制研究[J].高等建筑教育，2013（4）：125-128.

[3] 陈静蓉.校企联合指导本科毕业设计的教学模式研究[J].中国现代教育装备，2008（12）：135-136.

[4] 王薇，鄢本存，李耀庄，等.土木工程课程设计实践教学平台研究[J].高等建筑教育，2016（1）：142-145.

[5] 李艾民，邱洁，张伟.毕业设计质量全过程监控体系的构建与实施[J].教育教学论坛，2016（16）：198-199.

[6] 何立恒，杨强，鲍其胜.基于全过程的本科毕业设计质量评价体系构建[J].测绘通报， 2019（10）：138-141.