幼儿园户外运动区域环境创设的实践探索

摘 要：幼儿园户外运动区是幼儿园教学设施中较为重要的组成部分，做好其环境创设工作对保证幼儿园教学活动的顺利开展、保证幼儿健康及提升幼儿教学质量具有非常积极的意义。但是就当前幼儿园而言，尽管其已经在园区内规划出相应的户外运动区域，但是在这一区域环境创设方面却依然存在着诸多的问题。基于此，重点就幼儿园户外运动区域环境创设意义及现状入手，对幼儿园户外运动区域环境创设的具体实践进行了探究。

关键词：幼儿园;户外运动区域;环境创设;实践

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）20-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.087

当前人们对于幼儿园教学质量的要求越来越高，幼儿园也对于园区内整体规划的合理性愈发重视，并且在原有室内区域规划的基础上，对户外区域也进行了规划。但是在实际应用过程中，由于缺乏对于户外运动区域应用的正确认知，使得在活动过程中极易导致各类不良事件的发生。在这一背景下，如何做好幼儿园户外运动区域环境创设的实践工作，成了当前幼儿园工作的一项重点内容。

一、做好幼儿园户外运动区域环境创设的积极意义分析

（一）有利于为幼儿提供一个良好的学习和生活环境

在现代社会发展过程中，人们对于学前教育质量的重视程度越来越高，自然对于幼儿园功能全面性要求也越来越高，正因如此，当前幼儿园整体功能性及区域功能性也日趋完善。户外运动区域作为幼儿园中较为重要的一个功能区域，做好相应的环境创设工作具有非常积极的意义。首先，做好幼儿园户外运动区域环境创设，有利于为幼儿提供一个良好的学习和生活环境。简单来说，幼儿园通过创设相应的户外运动区域环境，可以在较大程度上改善传统学前教学中在室内接受教育的桎梏，并为学生参与户外活动提供良好的区域和场地，这样一来，幼儿就可以在一个更为完善且良好的环境中进行学习和生活，对于实现其健康成长具有非常积极的意义。

（二）有利于提升幼儿园整体教学质量

对于当前学前教育而言，系统化及现代化较强是其最为突出的特点，要想保证其教育工作的整体质量，就应同时做好各个环节的教学工作。而户外运动区域作为多个幼儿教育环节开展教学活动的主要场所，做好其环境创设工作，可提升幼儿园整体教学质量。具体来讲，在幼儿园户外运动区域，如果在具体的教育工作开展过程中，对其整个区域进行合理的规划，并创设相应的环境，就可促進教学活动的顺利开展，从而提升幼儿园整体教学质量。

（三）有利于促进幼儿的健康全面成长

幼儿园户外运动区域作为幼儿进行自我学习、发现、探索以及完善的主要区域，在幼儿健康成长方面发挥着不可替代的作用。正因如此，在当前学前教育中，做好幼儿园户外区域环境创设工作，对于促进幼儿的健康全面成长具有积极的意义。简单来说，通过创设良好的幼儿园户外运动区域环境，幼儿可在教师指导下完成自我学习和探索的整个过程，对于促进幼儿的全面、健康成长具有非常积极的意义。

二、当前幼儿园户外运动区域环境创设存在问题分析

（一）户外运动区域空间规划合理性不足

尽管当前很多幼儿园已经在园区内对户外运动区域进行了规划，但在规划过程中，其在空间利用方面，普遍存在着合理性不足这一问题。简单来说，当前幼儿园在进行户外运动区域空间规划过程中，最为普遍的状态是区域内空间过于紧凑和区域内空间相对空旷。在开展教学过程中，很难真正意义上实现幼儿教学的具体目标，并且幼儿在这种环境中很难真正对自身探索、学习以及发展能力进行锻炼，严重制约了现代幼儿教育的发展。

（二）户外运动区域设施单一性较强

通常来讲，在幼儿园户外运动区域，其设施及相关材料应是丰富多样的，如此才能对幼儿的思维能力以及想象力进行丰富。幼儿园学前教育也应通过丰富多彩的户外运动项目，为学生营造相应的氛围，对其能力进行锻炼。在幼儿教育过程中，需要一个特定的物质环境来开展相应的教学活动。但是对于当前很多幼儿园而言，其户外运动区域设施及材料单一性非常强，仅仅局限在游乐设施和运动设施方面，其种类也相对较少，很难真正保证教学的有效性和全面性，也很难真正发挥出户外运动区域在促进幼儿健康全面成长方面的积极作用。

（三）户外运动区域环境创设导向性不足

对于学前教育而言，户外运动区域的教育功能更多体现在幼儿与活动材料互动过程中。尽管当前很多幼儿园在活动材料及设施种类方面得到了较大的改善，但是在材料和设施规划及应用过程中，却并未对材料及设施自身的支架及引导作用进行重视，这就使得户外运动区域在环境创设过程中导向性不强。也正是由于户外运动区域环境创设缺乏导向性，使得当前幼儿园在进行户外运动及教学过程中，极易流于形式，严重制约了当前学前教育的发展。

三、幼儿园户外运动区域环境创设具体实践策略分析

基于当前幼儿园户外运动区域环境创设存在的诸多问题，要想在具体的实践过程中创设更为优质的环境，应重点做好“导向性”“多样性”以及“合理性”三个方面的工作。

（一）创设“导向性”幼儿园户外运动区域环境策略分析

“导向性”幼儿园户外运动区域环境，指在户外运动区域内，所有的运动设施及材料均可发挥出其自身的支架和引导作用。通过创设“导向性”幼儿园户外运动区域环境，可以更好地将学前教育目标落到实处。要想创设“导向性”幼儿园户外运动区域环境，应采取以下几个策略。

首先，应用“添砖加瓦”策略来创设“导向性”环境。在具体的教学过程中，教师应对相关材料进行选择，并根据具体的区域活动类型选择一些高品质的材料，保证所有投放的材料均具有支架作用且符合幼儿的发展水平;其次，应用“改头换面”策略来实现“导向性”环境创设，对于幼儿而言，设施及材料这种物质性元素是支持其学习的重要载体，如果长期一成不变，很难调动起幼儿参与活动的热情，因此，在环境创设过程中，教师应通过“改头换面”的方式，对户外区域活动环境进行改变，通过撤掉一些旧材料、加入一些新材料的形式，来激发学生的学习兴趣;最后，创设“游戏情境”策略来实现“导向性”环境创设，就是根据具体的教学目标，结合幼儿实际情况，选择合适的游戏及材料来创设一个良好的游戏情境，并引导幼儿参与其中，这样不仅可提升学生自主探究和操作能力，还可充分发挥出户外区域中材料的教育功能，可以在较大程度上为幼儿创设一个良好的导向性环境。

（二）创设“多样性”幼儿园户外运动区域环境策略分析

在幼儿教育过程中，多元化的设施及材料对于培养幼儿的思维能力及想象力具有非常积极的作用。因此，在进行幼儿园户外运动区域环境创设过程中，创设一个“多样性”的环境是非常关键的一项策略。首先，幼儿园教师应根据具体的教学目标，在户外运动区域活动过程中，为幼儿提供多元材料，并保证材料趣味性、层次性以及可操作性的统一，简单来说，在具体的教学过程中，教师应结合具体的活动内容，对户外活动所应用到的设施以及材料进行选择，并在选择过程中，遵循“多样性”原则，以此调动起幼儿参与活动的热情。如，在进行“娃娃家”这一活动过程中，教师就可以在户外区域内投放多元材料，如常规的娃娃、筷子、勺子、豆子、弹珠、海绵球等，这样就可以对幼儿的能力进行全方位的培养。其次，根据幼儿不同的年龄特点，为其提供相应的成品和半成品材料，简单来说，就是在同一个活动中，教师应选择不同的材料和设施，为不同年龄段的幼儿提供相应的服务，通过这种方式，可以对不同年龄段的幼儿各项能力进行有针对性的培养，这样对于实现幼儿的健康成长具有非常积极的意义。最后，幼儿园在其发展过程中，还应通过应用多样化的教学方法、教学手段来创设一个“多样性”的幼儿园户外运动区域环境。在具体的工作过程中，教师应尽量选择多种教学方法来开展具体的教学活动，并结合多元化的设施及材料，来实现对于幼儿的培养。

（三）创设“合理性”幼儿园户外运动区域环境策略分析

對于现阶段很多幼儿园来说，其在户外运动区域规划过程中，合理性不足是现阶段普遍存在且亟待解决的一项重要问题。因此，在进行幼儿园户外运动区域环境创设实践过程中，创设“合理性”幼儿园户外运动区域环境也是非常重要的一项工作。在进行“合理性”环境创设实践过程中，首先，幼儿园应对户外运动区域的功能及其重要作用进行正确的认知，并在此基础之上制定相应的运动区域规划方案，然后结合幼儿园实际，来对规范方案进行讨论和修改。其次，在规划好相应的户外活动区域后，在具体的教学实践过程中，教师则应从幼儿兴趣出发，结合幼儿发展需要，对教学活动进行合理的设计，然后根据具体的教学设计来对区域空间进行合理的规划，并将户外运动区域由“静态不变”转变为“动态发展”，并在此基础上开展相应的教学活动。最后，在具体的活动过程中，教师还应将道具、材料、运动设施与户外环境相融合，并在此基础上为幼儿提供一个良好的环境氛围，再通过引导幼儿参与到具体的活动过程中，只有这样，才能真正意义上创设一个“合理性”幼儿园户外运动区域环境。

综上所述，幼儿园作为学前教育阶段幼儿生活和学习的主要场所，其所涉及的区域有很多，每个区域都有着不同的作用，并且在不同区域相互协同作用下，可以更好地促进幼儿的健康快乐成长。但就当前的幼儿园户外运动区域而言，其在环境创设方面依然存在着诸多问题，只有对这类问题进行正确的认知，并在此基础上采取相应的措施，才能真正意义上做好幼儿园户外运动区域环境创设实践相关工作，最终实现现代幼儿园教育工作的长效发展。

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作者简介：席淑桂（1968.11— ），女，汉族，小教一级，研究方向：学前教育。