运用信息技术提高学生的自学能力与创新能力

欧阳云帆

摘   要：随着现代信息技术的快速发展，现代信息技术正在快步走进人们的生活和工作，走进学校和课堂。现代信息技术是一种辅助教学工具，具有先进性、科学性、直观性和生动性等优点，可改变传统的教学方式，加大信息量的传授，优化教学过程，能激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，提高学生的创新能力。因此，现代信息技术教学越来越成为教师教学的最佳选择。

关键词：信息技术  教学  创新能力  提高

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）03（b）-0147-02

1  运用信息技术激发学生的学习兴趣

在高职教育教学中运用现代信息技术手段进行教学是提高现代化的教育教学的根本途径，是现代教育改革发展的方向，是激发学生学习兴趣的有效方法。职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，高职教育采用现代信息技术教学可以改变传统的教学模式，加大信息量的传授，优化教学过程，拓展学生的思维空间，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。学习的积极性主要来自于兴趣， 兴趣是人们积极关心某种活动或认识某种事物的一种心理倾向，兴趣是学生学习知识的最好老师，是学好知识的重要动力，它能促使学生充满热情去追求知识，去探索知识的奥秘。苏霍姆林斯基曾说：“如果没有高兴而振奋的心情去学习，那么这种学习就会成为一种沉重的负担”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学习兴趣”。因此，在教学过程中教师应想方设法去调动学生学习的积极性和主动性，创设良好的学习环境，把学生学习的兴趣激发起来。在生理学教学过程中，由于生理学课程涉及面广理论性强，是学生学医生涯较早接触的一门基础医学课程[1]。过去我们用传统的教学方法配以挂图、模型和教具，花费大量的时间和精力讲解说明，常难以达到预期的效果。现在网络资源和信息化教学手段使知识与技能的展示方式多样化，我们利用现代教育技术把先进网络和信息技术与传统的教学方法结合起来，注重学生的主体地位，优化教学环境，使学生积极主动参与整个教学全过程。例如，在上心脏的泵血过程时，利用视频动画集声音、图像和文字等为一体，生动形象地再现心腔内压力、容积、心瓣膜开闭及血流方向的变化情境，使教学内容真实化、难懂内容直观化、抽象内容具体化、复杂的内容简单化。学生在课堂上通过视觉、听觉等多种感官进行高效学习，对知识的理解与掌握会更快速、更全面[2]。信息技术让学生多角度、多渠道、多形式地接触知识，增强了学生对所学知识的认知、理解和掌握，激发了学生学习知识与探索知识的兴趣，开阔了学生学习的视野，拓展了学生学习的思维空间，提高了学生学习的效率。

2  运用信息技术增强学生的自主学习能力

随着科学技术的迅速发展，社会的瞬息万变，知识的快速更新，要求学生学习的知识日益增多，自主学习已经成为学生生存与终生学习的必须能力。学会自主学习是人类发展的基础和基本技能，尤其是对于高职学生来说，树立终身学习的观念和培养自主学习能力是时代发展的要求。有关专家认为：21世纪的教育，是要培养学生四种本领（即学会求知，学会实践、创造，学会共同生活，学会生存），其中“学会求知”是基础。培养与增强学生自主学习能力是提高教学效果的基础和关键，是当前教育教学的一项重要改革，是顺应时代发展的需要。在科技信息高度发展的今天，如何培养与增强学生的自主学习能力，教育部在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出：鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习，鼓励运用信息技术分析解决问题的能力[3]。由此可见，培养和提高学生的自主学习是一个至关重要、急不容缓的教育内容。教师不仅要教学生“学会”学习，更要教学生学会“会学”。学习是获取知识的过程，更是巩固知识和掌握知识的过程。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机，使教师的教学方式与学生的学习方式发生了巨大的变革，为学生自主学习提供了有利的条件与机会，为学生自主学习能力的形成与发展提供了强有力的技术支持，给学生创造了一个宽松、充满创造力的学习环境，使学生自主学习的时间更多，学习知识的范围更广泛，学习的视野更开阔。因此，培养学生自主学习能力、自主发展的意识，让学生学会学习是社会向人们提出的时代要求，同时也是为培养学生终身学习的意识和能力打下基础。现代信息技术的应用改变了传统教学模式，在教学中，我们根据学生的特点，运用现代信息技术手段引导、启发、组织学生主动学习，运用信息技术的直观性、知识性、趣味性给学生提供丰富的学习资料，增长知识见识，增强综合素质，使学生找到适合自己的学习方式，促使学生在教学活动中自主获取知识，有效指导学生在课堂学，引导向教材学，向书本学，向网络学，相互学，合作学，极大丰富了学生获取知识和探索知识的渠道，培养了学生独立获取知识的能力，让学生在实践中去亲身体验自主学习和创新学习的乐趣，发展学生的聪明才智，开拓学生的创新思维，不仅提高了学生学会学习的能力，更提高了学生自主学习的能力。

3  运用信息技术提高学生的创新能力

21世纪的教育是全面创新的教育，创新已经成为时代的要求。随着信息化浪潮的掀起，人们不仅需要掌握多种知识技能，更需要养成主动探究知识技能的习惯，并具备与信息时代相适应的支配资源的能力、学习能力、协作能力、沟通能力及创新能力，这是对以培养学生创新思维和创新能力为重点的素質教育的呼唤。而职业教育信息化是促进教育改革创新和提高教学质量的有效途径，是教育信息化发展的创新前沿。职业教育要着力培养学生的是职业道德、职业技能和就业创业能力，更要着力培养学生的是创新精神与创新能力。国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）在“加快教育信息化进程”中指出：着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。《中国教育现代化2035》在面向教育现代化的十大战略任务中专门指出：弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养[4]。因此，培养和提高学生的学习能力和创新能力，是现代教育教学的基本要求，是当今素质教育的核心。教师应鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。教师应为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，使学生积极主动，自主去参与学习活动，使学生由被动接受知识变为主动学习知识，让学生根据已学的知识实现自主探索与创新。在整个教学过程中，我们注意多种教学形式的转换，注重问题的创设，让学生在实践中发现问题和解决问题，使之成为学习的主人。在讲授每章教学内容时，结合临床，创设情境，启发教学。例如学习尿的生成和排出时提出：正常成年人每天排出的尿量是多少？如果大量 饮水后尿量会出现什么变化？大量出汗后尿量又有什么变化？为什么？大失血后尿量又会发生什么变化？首选的处理是什么？先提出问题，再引导学生去分析和解决问题。让学生从提出问题、分析问题和处理问题的过程中获得充分的知识认知和理解，激活学生创新思维和想象空间，提高学生自主获取知识、运用知识、解决问题的能力。这样，既有效提高了学生自主探索知识的能力，又有效提高了学生应用知识和创新的能力。

参考文献

[1] 郑荣华，艳平，梁吉平，等.浅谈教育信息化在高职生理学教学中的应用[J].山西职工医学院学报，2015（4）：76-77.

[2] 陈志伦，梁晓彤.理工类高校人文素质教育MOOC教育模式创新研究[J].林区教学，2018（8）：14-16.

[3] 胡亚.浅析“Seminar”教学法在医学高职生理学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（13）：1-1.