幼儿园个性化项目小组的管理

季雯

摘 要：随着教育理念、教育模式的不断发展，幼儿阶段的学前教育的意义、重要性越来越被社会各界广泛认同。幼儿园这一幼儿学前教育主要机构也成为当前社会各界广泛热议和关注的重要场所。幼儿园中，幼儿教师与幼儿有着最为全面和深入的接触，是除幼儿父母外对孩子最有影响的角色。幼儿教师的师德、性格以及对待孩子的态度、方式，对幼儿的身心成长、性格养成以及能力培养等都有着最为直接的作用。为此，必须持续加强对幼儿教师的管理，促进幼儿教师思想道德、职业素养以及专业能力的不断提升，从而为幼儿的持续健康成长做出自己的贡献。主要探讨幼儿园对幼儿教师所实施的个性化项目小组的管理相关内容。

关键词：幼儿园;幼儿教师;个性化管理

随着我国经济、科技的飞速发展，教育理念、教育模式也得到了长足的进步，幼儿学前教育阶段的重要性逐渐被社会各界广泛认同和接受。幼儿时期是初步形成个人性格、思想行为习惯的关键时期，这一时期的教育十分重要。因此，幼儿园及其幼儿教育已经成为当前社会热议的话题。幼儿时期的学生，思想、习惯等都是一张白纸，又对外界环境十分好奇，充满了探索、模仿的欲望。为此，在幼儿园教育中，幼儿教师是与幼儿接触最广泛、深入的个体，其对幼儿的引导教育作用是除父母外最重要的。相比于一些特定知识、技能的教学，幼儿时期的教育更为关键，通过科学合理的方式，逐步引导学生建立起良好的学习、行为习惯，帮助学生更好地完善和健全自己的性格、思想，从而保障幼儿身心的健康发展。因此，幼儿教师是众多职业中最特殊、最神圣的，幼儿教师道德品质、态度思想的好坏，甚至能够影响学生的一生。所以，为了进一步提升教师的道德修养和职业素养，促进幼儿教师真正地投身于幼教事业，用真心和爱去关怀每一个孩子的成长，必须加强对幼儿教师的管理和约束。本文主要探讨了幼儿园对幼儿教师所实施的个性化项目小组的管理相关内容，希望对加强幼儿教师队伍建设能够有所帮助。

一、网格矩阵化科学管理，促进教师日常工作的规范化

对幼儿园教师队伍而言，每个人的教学专长以及性格等方面都不同，而学生对教师的喜爱也不同，所以为了更好地在幼儿教育中充分发挥每个幼儿教师的优势，我们应该积极根据专业能力、综合素养以及个体主观意愿等维度将教师队伍进行个性化分组，例如可以分为师德、教学、活动、环境建设、安全等小组。而针对这些不同的小组，我们应该积极地采用网格矩阵化的科学管理模式，分别针对不同的个性化项目小组，通过目标、计划、措施以及实施等多个维度，共同去构成小组管理的网格和矩阵。然后通过关键节点的把控来有效加强幼儿园个性化项目小组的管理成效，以全面、细致的目标和过程管控，从而规范幼儿教师的日常工作。这种网格矩阵式的管理模式，还能够让每一个个体都充分为集体贡献力量，承担责任，从而加强全体教师的主人翁意识，促进每个教师积极主动地投入工作中来。

二、积极打造“家园氛围”，促进幼儿教师的归属感

随着幼儿教育越来越受到重视，而幼儿普遍在自我认知、自我保护等方面不够成熟，因此幼儿教师的工作压力越来越大，很多幼儿教师在身心俱疲的工作下情绪越来越低落，从而影响到其工作，而工作的愈发艰难又进一步造成了幼儿教师情绪的低落，这样陷入了恶性循环。为了有效改变这一困境，激发幼儿教师的教学工作的信心和热情，幼儿园应该十分注重在日常的工作和相处中，为教师打造一个愉快、亲切的“家园式”的环境，让教师能够在幼儿园这一组织机构中体会到家的温暖和关怀，从而建立对幼儿园的归属感。这种真心关怀每一位教师、尊重每一位教师的氛围，能够让幼儿教师在辛苦的教育活动之余，心理上得到很好的疏解和放松。

三、以项目充分锻炼幼儿教师的综合能力，促进幼儿教师的全面发展

每一位幼儿教师都有自己的优势，也有自己的缺陷。幼儿园项目小组管理要实现的是，充分发扬和巩固每位教师的优点，努力帮助教师改进其缺点，从而实现幼儿教师队伍的整体提升。而要实现这种目的，幼儿园应该在个性化的项目管理上，本着以人为本的思想，让教师依靠自己的优势在特定项目小组中担当重任，而针对其缺陷，把教师放到对应的项目小组中，通过实际项目的锻炼以及其他经验丰富的教师的指导，来有效促进幼儿教师缺陷的一面，并快速补齐和改进。这样不仅能高效率地促进幼儿教师队伍的整体提升，还能够在互帮互助的过程中，进一步加深幼儿教师之间的感情，促进家园式氛围的建立。

总之，在幼儿园教育工作中，积极加强个性化项目小组的管理，能够高效地促进幼儿教师的整体提升。我们应该积极投入足够的人力和精力，持续提升幼儿园个性化项目小组的整体管理。

参考文献：

[1]赵义红.幼儿园个性化项目小组的管理[J].山东教育，2015（Z2）：32-33.

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[3]岳海英.浅谈新形势下幼儿园教师队伍的管理[J].才智，2012（14）：138-139.

編辑 张俐丽