浅谈课程游戏化背景下的幼儿体育教学

赵丹

摘 要：随着教育教学理念的不断发展进步，课程游戏化教学模式普遍被认可和推广，体育教学也应积极进行游戏化教学的有效探索，不断提升教学质量，促进幼儿体育素养的不断发展进步。对课程游戏化背景下的幼儿体育教学情况展开简要的分析论述活动。

关键词：幼儿园;课程游戏化;体育教学

随着社会环境的发展变化，全民健身和终身体育的理念成为时代的鲜明主题之一。幼儿正处在各方面基础能力启蒙的时期，实现良好的兴趣培养，获得有效的知识学习和技能培养是基本的教育目标。这对幼儿的身心健康发展，为未来生活学习奠定坚实的基础具有重要意义。课程游戏化理念的提出，为体育教学打开了新方向。以下将对具体的教学优势和有效落实等问题展开探讨，希望能发挥借鉴价值。

一、游戏化背景下的体育教学优势分析

（一）进一步活跃课程氛围，提高吸引力

单纯的体育教学对幼儿并没有太多的吸引力，在技能锻炼的过程中很容易出现走神、注意力不集中的情况，还会因为枯燥的活动过程而产生厌烦等情绪，难以实现个人潜能的充分挖掘。而这个阶段的幼儿天生就对玩耍具有强烈的兴趣，在趣味性的情境氛围中能快速地被吸引注意力，从而认真专注地投入游戏内容中。基于此，将体育教学内容和游戏结合在一起，可以使这个课程活动更加具有趣味性，在轻松活跃的学习氛围中吸引幼儿的注意力，提高体育锻炼的投入程度。

（二）进一步强化规则制度，提高教学效果

强健的身体体魄，灵活的技能运用，都是在充分的实践锻炼中日积月累而实现的。体育锻炼相对来说是一个比较辛苦的过程，幼儿缺乏足够的耐力和意志力，而且在单调的练习过程中，主动性和自觉性难以被有效激发，这就容易导致训练效果大打折扣。体育课程游戏化可以将游戏规则引入其中，在趣味性的吸引下，幼儿则乐于接受规则的束缚和要求，保证足够的运动投入量，进而实现良好的教学效果。除此之外，教师还可以强化幼儿的规则意识，促进幼儿的全面发展和进步。

二、游戏化背景下的体育教学在落实方面的问题分析

（一）教师对体育课程游戏化的认知存在片面性

教师是教学活动的组织者，其教学理念直接影响后期的活动规划和过程指导。体育课程游戏化的本质依然是体育内容的学习和锻炼，游戏是外在形式，是吸引幼儿参与的手段，依据教学需要来合理设计游戏形式和内容。但是部分教师出现了游戏的过度化、散乱化、无目标性的现象，进而导致教学过程混乱，难以实现教学目标。

（二）教师在体育课程游戏化的游戏形式比较单一

不同阶段的幼儿，根据身心发展的不同程度，适宜参与的游戏形式和活动内容也不尽相同。有效的教学活动必须抓住幼儿当下的兴趣爱好，然后结合教学内容来设计游戏活动，从而实现幼儿参与潜能的充分发挥。而且长期运用同样的游戏化方式，很容易失去新鲜感和吸引力，对幼儿的参与积极性产生不利影响。因此，需要把灵活多样的游戏形式、教学内容和幼儿特点有效结合起来，以满足体育锻炼的活动需要。但是，在实际教学过程中，教师通常准备工作不足，随意选用一种游戏形式和教学内容进行搭配，缺乏足够的针对性和科学性，导致教学结果不是很理想。

三、提高游戏教学质量的策略分析

（一）增强教师的专业培训力度，提高教师的游戏化教学能力

教师是体育课程游戏化的组织者和引导者，自身必须具备过硬的专业能力，具有全面、深刻的认知理解和灵活处理各种情况的应变能力。这是体育课程游戏化顺利实施的基本前提。幼儿教师由于各种因素，在专业教学方面还存在明显的问题。基于此，增强教师的专业培训力度，切实提高教师的游戏化教学能力。

比如，幼儿园可以聘请专业人士给教师进行定期的培训活动;还可以选出能力比较高的教师作为组长，进行定期的教研培训活动，从而在日积月累中不断提升教师的教学理念，丰富教师的教学方法，提高教学实践能力。另外，为了保证教师有效参与其中，还可以通过规章制度、考核标准和奖罚制度进行约束。还有，教师自身也要树立终身学习的理念，利用课余时间主动进行相关游戏化教学知识的学习探索活动，不断提升自身教学能力。

（二）丰富游戏的组织经验积累，提高幼儿的游戏化参与效果

体育课程游戏化需要丰富多样的游戏活动，构建完善的课程体系，满足不同教学内容、不同幼儿特征的学习发展需要。既然教师现有的经验不足，那就重视活动总结和主动探索，从而充分激发幼儿的参与兴趣，顺利实现体育锻炼的目的。除此之外，教师还要认真观察幼儿在活动参与中的表现，加深对幼儿现有学情特点的深入认知，为优化活动方案奠定基础;还要提供恰当的指导和帮助，使他们科学有效地完成整个活动过程，顺利实现教学目标。

总而言之，在课程游戏化背景下，体育教学的改革和创新是必然趋势。教师必须更新教育理念，不断提升专业教学能力，为幼儿体育素养的有效培养和不断提升提供良好的教学服务。

参考文献：

[1]庄燕春.优化课堂 巧设游戏：幼儿园体育游戏“有效”开展的策略研究[J].作文成功之路（中），2015（4）.

[2]妥培興.体育游戏教学：从“玩的体育”到“玩的艺术”[J].教学与管理，2014（32）.

编辑 温雪莲