小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导方法探析

摘要：素质教育背景下，对于小学生综合素质全面发展提出了更高的要求。促进小学生在德智体美方面的发展成为了教育工作者重要任务。小学体育教育教学是训练小学生的身体和心理素质的主要途径，通过体育教育教学，可以促进小学生的健康发展，不仅有利于增强体质还可以增强学习的愉悦感。本文主要说明了传统的体育教学现状及体育课堂中存在的问题，并通过分析其原因而提出改善方法和措施，对小学生的兴趣培养进行有效疏导。让学生产生体育锻炼的兴趣，真正的投入到体育课堂中来实现身心素质的有效提升。

关键词：体育教学;兴趣;疏导方法

一、前言

兴趣是最好的老师，同时也是学习课程主动进行体育锻炼的主要动力。在传统的小学体育课堂中，单调的教学模式使学生失去了运动的兴趣，不利于小学生身心的发展和体质的增强。为了使小学生在体育课堂在产生锻炼的兴趣，并且以课堂主体的身份参与到体育教学课堂中来，体育教育工作者在教学过程中必须要改变传统的教学模式和方法，同时积极创新体育锻炼活动，设计有趣的运动方式，引导学生参与到体育锻炼中来，从而实现对学生兴趣培养和实现体育教学的目的。

二、小学的体育教学现状

1.体育教学方式落后

在传统的体育课堂中，教师的教学方案通常是为了应试而设计，体育教学的主要目的也是单单为了使学生通过体育考试并取得高分。通常教师以教学大纲为基础开展的教学活动往往体现出一个共性，即教学形式单调，体育教学内容枯燥缺乏创新，严重影响了小学生对于体育学科的兴趣，不利于促进小学生身体素质的发展。另外一个重要原因是由于体育教师的自身专业素质不足导致其设计的教学方案内容枯燥乏味，无法有效调动学生锻炼的兴趣和积极性。另外教师教学态度的不认真也会导致小学生得不到科学有效的锻炼，同样会导致小学生失去对体育课的兴趣。

2.体育课堂缺少趣味性

小学体育课堂缺乏趣味性的主要原因是教师以应试教育模板为主开展教学活动，教师授课的方式完全依照教学大纲要求比较单调。在体育课堂中小学生通过枯燥的活动得不到有效的身体锻炼。这与传统的文化课教育模式类似，学生同样难以在枯燥的课堂中找到乐趣进行自主学习。在体育课堂中，体育教师占据着重要的主导地位，学生一直处于被动的学习状态，这样的教学模式下，桎梏了学生的天性发展，学生无法充分投入到體育教学课堂中来。

3.体育课堂教学形式比较单一

传统的体育教学模式通常比较枯燥，教师在设计教学方案时忽略了将体育理论知识教学与体育实践活动结合起来。小学生目前正在处于身心发展的快速阶段，生搬硬套的教学模式显然不利于小学生身心的有效发展，相反可能会打击学生在体育课堂上的积极性，影响其进行体育锻炼的学习兴趣。教师安排教学内容过程中忽视了引入一些具有趣味性的课上活动来调动学生的兴趣，通常使学生在单一的活动之下得不到体育锻炼的乐趣，不利于学生在体育课堂中的兴趣培养。

三、培养学生体育兴趣与疏导方法措施

1.采用灵活多变的教学方法

小学生由于其年龄正处于喜欢活动和玩闹的阶段，在这一运动细胞高度活跃的时期，体育教学活动就显得尤为重要。在此阶段的体育教学过程中教师应当采用灵活多样的教学方式来充分调动学生学习的学习兴趣。例如，在体育课堂中教师可以采用做游戏、分小组竞赛、情境教学的方式来培养小学生对于体育活动的兴趣。教师在教学过程中还需充分考虑到小学生此阶段的心理变化特点，要充分挖掘小学生的学习潜力。再比如，教师可以通过游戏教学法，在课堂上设计一个跑步游戏，教师发出指令后学生们进行活动比赛，这样不仅可以培养学生的竞争精神还提高了学生的身体素质。

2.科学合理地安排教学内容

小学生在此年龄阶段心智尚未发展成熟，他们的学习能力也是有限的。作为小学体育教育工作者，需要充分考虑到此阶段小学生的心理特点和学习水平来合理制定自己的教学方案，科学的安排体育教学内容。首先教师需要充分考虑到每一位学生的具体情况来合理调整体育训练的强度或进程。例如在体育教学中，针对体育基础较好的学生，教师可以在制定好的教学方案基础上稍作调整，保证学生可以得到有效的进步发展;而对那些基础较差的学生来说，教师可以合理减少对他们体育锻炼的强度。

3.活跃体育课堂的气氛

活跃的课堂气氛是保证学生能够有效进行体育学习的基础，对于教师授课和进行体育活动知道教学也有事半功倍的作用，而活跃气氛的充分调动离不开教师的组织。健康的教学环境下能有利于提高学生的学习积极性和活动的主动性，更容易使学生产生对体育的兴趣从而接受新知识学习新内容也更轻松。例如在体育课堂上，教师可以拿出奥运会冠军等体育明星的事迹来对学生进行教育，引导学生去自主进行体育活动，增强其学习的信心。或者在体育课前教师可以通过多样的游戏来进行课程导入也更容易使课堂氛围活跃起来。

4.构建和谐、平等的师生关系

构建和谐、平等的师生关系对于培养学生学习体育的兴趣有着十分重要的作用和意义。和谐平等的师生关系更容易使学生在课堂中放轻松，没有压力的学习下更容易接受老师的课程。相反如果一个学生不喜欢或者害怕某老师，其结果就是学生对于该教师的授课会表现出反感甚至抗拒，小学生在此阶段心理变化快，更容易产生叛逆心理。小学体育教师应充分考虑到这一点，加强对于师生和谐关系的构建，这样才可以充分培养学生的兴趣。和谐融洽的教学氛围中开展体育教学活动也更轻松，更容易使学生全身心投入到体育教学中来。

结束语

综上所述，小学生体育兴趣的培养和疏导对于促进小学生的身体层次和心理层次的全方面发展起到了十分关键的作用。作为小学体育教育工作者，应当不断地改善自身存在的问题，优化传统的教学方式，改进体育教学中导致学生兴趣不足的问题。其次应该对于传统的教学方式进行创新，采取灵活多变的教学方法，努力构建和学生之间的和谐、平等的师生关系，充分做到对学生体育学习兴趣的培养，最终实现体育课堂教学的高效性，培养更多的综合型人才。

参考文献

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[3]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育，2017（12）：163+166.

作者简介：李玲 （1991.6.24-）女，籍贯：四川邻水，最高学历：本科，职称：小学体育二级教师，研究方向：体育教育，单位：邻水县两河镇中心学校。