一所百年老校的“绿色”重生

蔡定勇

对于一所百年老校而言，“老”意味着历史、文化、声誉、品质等资源和优势，但也往往会因创新动力和能力不足而使发展受困。那么，传统老校应该如何对接时代、把握契机，为自身发展寻找新的生长点？笔者所在的重庆市巫山县南峰小学地处长江三峡中的巫山县城—巫峡镇，其前身是巫山县圣泉书院，迄今已有百余年办学历史。在三峡工程建设中，学校于2000年整体搬迁。搬迁后的学校如何在传承中创新并焕发出新的活力，成为摆在学校面前的一个关键性问题。学校将这一挑战转化为重新生长的契机，坚持以“绿色”创建为突破口提升学校品质，通过20年的努力，“绿色”发展理念逐步深入人心，“绿色”品牌正在得到彰显。

一、我们为什么要建“绿色学校”？

整体搬迁之后，一所处于新建时期的老学校，该如何定位自己在新时代的发展方向？学校领导班子经过广泛征求意见并且反复讨论后，明确将“绿色”作为学校品牌创建的关键词。之所以要建一所“绿色学校”，我们有这样一些思考。

首先，学校环境与区域整体建设相融合。一方面，三峡工程的建设要求库区大力植树种草涵养水土，地处库区的学校理应积极作为，不仅要绿化校园，更要培养学生爱绿护绿的意识。另一方面，在新校建设中，绿化、美化是一块重要内容，我们希望通过建设绿色校园环境，为学生营造自然绿化与人文文化和谐统一的无声课堂，从而促进学生生命态度、情感价值观的不断升华。

其次，办学理念与可持续发展的人才需求相对接。“绿色学校”建设不仅注重校园环境的绿化美化，而且更加强调追求人的可持续发展，强调培养具有人文精神、能够与自然和社会和谐相处的绿色人才。这一理念正好与我校一直以来致力于学生全面、可持续发展的育人理念相吻合。因此，我们不遗余力地在校园里营造“绿色”氛围，让“绿色”理念充盈师生心灵，让师生在“绿色”校园里幸福成长，由此逐步形成回归自然、文明和谐、开放包容的人格品质。

二、因地制宜建设绿色环境

在三峡工程建设之初，巫山作为偏远的区县，财政资金捉襟见肘，学校搬迁面临的资金压力不言而喻，因此，学校的绿化、美化不可能争取到多少资金投入。针对这种现状，学校不等不靠，提出了“因地制宜、坚持自然、追求和谐”的校园绿化建设思路。

其一，坚持自然，在自然中展现独特。新校建成搬迁后，学校坚持最好的美化就是“绿意盎然”的指导思想，专门制订了学校绿化规划。在实施中，我们围绕“三面”，有序推进校园绿化建设，即平面绿化、斜面绿化、立面绿化。“平面”是指校园中的平地。我们在合理布局的前提下，见缝插绿，努力让有限的平地“先绿起来”。“斜面”是指除校园建筑和平地以外的坡地。因学校地势坡度较大，有1万余平方米的斜坡没有纳入校园建设规划，为了让有限的土地发挥作用，我们采取“因地制宜、就地取材”的办法进行原生态开发。例如：保留坡地上原有的树木和鸡窝楠、狗尾草等杂草的原生样貌，然后在空白处适当添绿并尽量丰富其品种；通过多渠道筹措资金，修建安全防护栏杆、健身路、葡萄架、思源亭等景观。经过改造，闲置的坡地变成了学校的生态氧吧，师生亲切地将其命名为“休憩园”。“立面”是指校园中的高挡土墙和教学楼的墙面。因为地势原因，校园中挡土墙较多而且高，为了掩盖高挡土墙压抑的黑灰色，让校园里的绿色更加饱满旺盛，我们在挡土墙和教学楼墙壁上加挂了不锈钢网，在钢网下面种植了几种适合攀爬、四季常绿的藤蔓植物。经过几年的培育，现在藤蔓交错攀爬，绿色铺满墙面，师生随处都可以感受到绿意盎然和勃勃生机。

其二，追求和谐，在和谐中体现包容。为了破除“年年植树不见树，山绿水绿校难绿”的怪现象，培养学生爱绿护绿的意识，我们将学校绿化划分区域，实行分班管理，德育处定期对班级“绿化园”开展评比。同时，学校广泛开展师生认养树木花卉、捐种“纪念树”等活动，鼓励学生每年植树节自愿用压岁钱在学校种树种花，学校在师生捐种的树木花卉上悬挂“纪念牌”。这些年来，“友谊树”“父子树”“母子树”“师生树”“毕业树”“爱校树”等纪念牌挂满了各班级的“绿化园”，师生们都因管好了一片绿、护好了一棵树而感到骄傲。因为这些“纪念牌”，学生与教师、学生与学校之间建立起更具体化的紧密的情感纽带，不仅培养了学生爱绿、爱校、爱家的意识，而且使学生对身边的人和事都充满了爱意和包容。现在，我们的校园与大自然融为一体，一年四季绿意盎然、鸟语花香，为师生提供了一个充满生命活力的学习、活动和研究场所。

三、基于可持续发展理念开展“绿色教育”

如何充分發挥绿色环境的外显价值，开展基于可持续发展理念的育人实践？对此，我校探索将绿色理念与学校教育教学和主题实践活动深度融合，全方位构建学校的绿色文化。

其一，在课堂教学中滋养“绿色素养”。我们探索将绿色教育的理念渗透于学科教学之中，并且充分利用校园环境中的绿色元素，逐步将绿色教育延伸至课外，使学生在丰富多彩的学习生活中生长“绿色素养”。例如：语文教师带领学生走进“休憩园”观察、体验，在作文中抒发真情实感；美术教师引导学生在亲近自然的过程中感受生命的多姿多彩，创作以“绿色环保”为主题的系列作品；科学教师带领低年级学生认识校园里的花草树木，带领中高年级学生探究人类发明创造与动植物之间的关联……

其二，在主题活动中养成“绿色习惯”。学校坚持定期开展节能环保主题教育活动，旨在培养学生节约能源、健康环保的文明行为习惯。例如：学校利用雨天冲洗塑胶球场，引用山泉水浇灌花木和冲洗厕所，以培养学生节约用水的意识和习惯。又如：我们倡导垃圾分类处理，并专门设立班级“绿色银行”，学生定期将可回收垃圾卖给废品回收站，然后将所得款项存入“绿色银行”作为班费开支，提升了学生的节约环保意识。此外，学校还开展“小手牵大手”专项活动，倡导学生和家长一起拒绝一次性碗筷、节约水电、不浪费粮食等，促进“绿色习惯”在家庭中的养成。

其三，在多元参与中汇聚“绿色语言”。为了帮助师生养成文明、绿色的语言习惯，学校通过开展多种形式的文明礼仪教育活动，引导师生在多元参与中逐步提升认识、形成自觉。例如：在征集“绿色”警示语活动中，学生创作了“你丢的是垃圾，我捡的是品质”“小草在睡觉，请勿打扰它”等许多温馨提示。又如：在征集校园文明语言活动中，学生从家庭、学校、社交等多方面罗列出几百条日常文明规范用语，在征集活动结束后，还发起了向不文明用语“开战”的宣誓，在校园里营造了一种绿色、文明的氛围。如今，师生、生生之间的关系越来越宽松和谐，学生们的学习兴趣也更加浓厚，“绿色”“无公害”语言已经成为校园里一道亮丽的风景。

其四，在综合实践中催生“绿色行动”。为了使绿色教育更加系统化、规范化，学校德育处将少先队活动、综合实践活动与绿色教育紧密结合，促使学生在“绿色行动”中逐渐形成可持续发展的意识。例如：我们在“植树节”开展“我为学校添绿色”活动，让学生在劳动中体会植树对环境保护的意义；在“爱鸟周”开展爱鸟护鸟分享会，使学生懂得与自然万物和谐共处的重要性；在“地球日”开展“人类只有一个地球”诗歌朗诵会，使学生学会珍爱我们共同的家园；还在“世界环境日”开展了“人类呼唤绿色”绘画比赛，在“禁烟日”开展了“小手牵大手拒绝‘二手烟”等活动。此外，我们还定期开展“走进社区、扮靓家园”实践活动，让学生在志愿服务、体验生活的过程中增强环保意识，并且以自己的环保行动影响更多的人。

（编辑 谢 凡）