信息化技术在解剖生理学课堂和实践教学中的应用

张伟

摘 要：近些年来我国信息技术发展迅速，并且已经广泛应用与各个行业。其中高等院校的教育教学就是重要的应用方向之一，特别是解剖生理学由于其自身的教学特点，已经成为信息技术应用研究的热点。基于此，文章从Flash动画技术在生理学课堂教学中的应用、实时视频传输技术在动物实验教学中的应用、显微图像互动教学技术在显微镜观察教学中的应用三个方面论述了解剖生理学教学过程中不同信息技术的应用方法，希望能够为以后的研究工作提供一些参考。

关键词：信息化技术;解剖生理学;实践教学

作为医学等专业的基础课程，解剖生理学主要是对生命活动规律以及人和动物的身体各个部分的结构和形态进行研究。解剖生理学涉及到多个学科，包含的知识内容比较广泛且抽象，如分子生物学、组织学等。另外，在解剖生理学的实践教学过程中，不仅要使用显微镜等仪器设备对人体或者动物标本进行观察研究，并且还要经常进行相关方面的动物实验，这对很多学生造成了很大困扰。而将信息技术运用到课堂教学和实践教学中，能够更加直观、形象地展示教师所讲授的知识，给原本枯燥乏味的知识赋予趣味性，从而将学生的学习兴趣和求知欲充分地激发出来。

一、Flash动画技术在生理学课堂教学中的应用

教师在讲授解剖生理学知识的过程中经常要将动物结构展示给学生进行观察，由于在讲课中牵涉到很多专业名词，因此很多学生在授课过程中难以对知识点进行有效地记忆。而将信息化技术应用到教学中，则能够通过多媒体信息课件充分地融合视频、音频、图片以及文字等资料，从而在学生面前更加直观、形象的展示动物结构，进而使学生更加深刻的理解与记忆教师所讲授的知识，最终使学生的学习效率得到有效地提高。

具体来说，生理学教师可以将Flash动画技术应用在课堂教学中，进行理论知识的讲解。无论是人体还是动物的身体，很多生理功能并不是静止不变的，而是动态运行的，这就导致仅仅依靠图片和文字往往很难使学生对这些抽象的知识进行充分的理解。而利用Flash动画技术则能够对这些动态变化的生理功能进行形象的仿真演示，这不仅能够使学生更加充分地理解相关方面的知识内容，还能够有效提高教学效率。如心动周期、神经冲动作用等都可以利用Flash动画技术进行演示。

二、实时视频传输技术在动物实验教学中的应用

解剖生理学这门课程的操作性和实验性比较强，如人们通过动物实验以及活体解剖等方法对多种动物体进行了长时间的研究和观察，最终总结归纳出了血液循环的结论，这个例子也在很大程度上说明，实验研究是生理学学习的重要方法之一。但是生理学教师在开展实际的动物实验演示教学时，由于学生们都围在附近进行观察，因此经常导致实验缺乏足够的视野，特别是在进行神经分离的过程中，能够完全看清整个操作过程的，往往只有前排的几个学生。针对这种情况，为了使全班学生都能够对动物实验操作示教进行近距离的观察，生理课教师可以将实时视频传输技术应用到动物实验操作示教中，实时视频传输技术可以通过高清摄像头拍摄动物实验操作示教的全过程，并且还能够在相应的屏幕上进行实时投影，这样学生即使不在教师周围，也能够通过屏幕投影看清非常细的减压神经。除此之外，教师还可以保存拍摄的视频，并发布到相应的网络平台上，从而突破时空的限制，让学生随时随地都可以对动物实验操作过程进行观看学习[1]。

三、显微图像互动教学技术在显微镜观察教学中的应用

显微镜微观形态教学是解剖生理学实践教学中的重要组成部分，其中組织学方面的内容是教学过程中的重难点。在讲解这部分内容时，教师应该多鼓励学生进行实践操作，多对显微镜下的显微结构进行观察，只有这样才能够使他们对组织结构进行更加深刻的理解和把握。

为了更好地达到这一目的，教师可以将显微图像互动教学技术运用在显微镜观察教学中，这样教师通过教师机就能够了解学生显微镜下的图像，而学生也可以观看教师播放的自己显微镜下的图像，目前，在显微形态学教学过程中这种技术已经获得了广泛的应用。教师和学生通过共享图像数据，能够在同一界面进行充分地沟通与交流，有利于促进师生之间的互动，使教学效率得到有效提升。在应用显微图像互动教学技术之前，教师在进行显微镜观察教学时，很难对学生使用显微镜的实际情况进行及时了解，而利用该技术教师能够实时观察学生显微镜下的图像，并及时指出其存在的错误，这不仅提高了显微镜观察教学的效率，并且还使教学质量和效果得到了充分保障。

总而言之，近些年来，信息技术的快发展对人们的生活和学习产生了重要的影响，对于高等院校的解剖生理学教学来说，课程教师一定要根据实际情况合理地利用不同的信息技术，只有这样才能够激发出学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

参考文献

[1] 童传旺， 曹侃， 程旺开，等. 智慧课堂教学环境下普通生理学信息化教学改革实践研究[J].芜湖职业技术学院学报， 2018， 20（3）：63-66.