绿植活动中幼儿自主观察和实验研究能力的策略研究

摘要：培养自主观察和实验研究能力对幼儿的成长有着十分重要的意义。通过绿植活动，能够让幼儿在接近自然中提高发现问题和思考问题的能力，进而提高幼儿的自主观察能力和学习能力，这对幼儿的学习和成长有着重要作用。本文就绿植活动中幼儿自主观察能力和实验研究能力的培养进行分析，并提出相关策略。

关键词：绿植活动 幼儿 自主观察能力 研究能力

幼儿教育不能仅仅局限于课本上的知识。幼儿教育具有特殊性，要采取特殊的方法加强对幼儿的教育。比如鼓励幼儿走进大自然，观察大自然的奥秘，在自然中形成自主观察和探究的能力，进而丰富幼儿的学习和生活经验，培养他们学习、观察、探究的兴趣。

一、绿植活动对提高幼儿自主观察和研究能力的意义

幼儿园是学前教育，教育的主体是少儿，因此存在着一些特殊性，教育的模式和内容与小学、初中比有些很大的差异。越来越多的幼儿园开展具体的实践活动，让幼儿在实践中获得知识。就拿绿植活动来说，开展一些种植实验，让幼儿选择自己喜欢的绿色植物种植，在种植过程中，幼儿要自己负责挖土、浇水、播种、施肥等，幼师给幼儿足够的时间来观察自己种的幼苗的变化以及生长情况，并提出一些问题让幼儿思考，让幼儿在思考中自主思考和自主探究。

二、绿植活动中培养幼儿自主观察、探究能力的策略

（一）激发幼儿的自主探究兴趣

兴趣是最好的老师，特别是针对年龄小的孩子，让他们认真做好每一件事的前提就是要让他们对该事物产生浓厚的兴趣。因此，幼师可以首先培养幼儿热爱自然、探索自然的兴趣，让幼儿在学习和生活中接近自然。比如，鼓励幼儿亲手种植土豆、大蒜等一些容易成活的绿色植物，学会使用一些小巧的种植工具，让幼儿在绿植活动中了解植物的生长，让他们在不知不觉中产生自主观察和探究植物生长的能力，激发幼儿的学习兴趣。此外，幼儿园要开展亲子绿植活动大赛，让家长参与到活动中，和幼儿合作种植绿色植物，培养幼儿对大自然的兴趣，提高幼儿和家长之间的亲密度。

（二）提高幼儿的自主探究能力

要想提高幼儿的自主观察能力和探究能力，就需要提高幼儿发现问题、思考问题的能力，如果幼儿对该事物感兴趣，会自然而然地对其进行深入探究。比如，在绿植活动中，充满好奇心的幼兒可能会提出问题：为什么浇水、施肥，绿植就能快快长大呢？在寒冷的冬天，绿植为什么会难以存活呢？针对这些问题，幼师不要立刻给幼儿做出解答，而要引导他们自己去寻找答案，鼓励幼儿之间开展交流互动，分享自己的意见，最终做出总结。幼师在课堂结束后，还要给那些积极主动的幼儿一些奖励，这样能够很好地调动幼儿的学习积极性，进而培养其探究能力。

（三）加强对幼师专业能力的培养

在绿植活动中，幼师是不可缺少的引导者。幼儿的自主观察和探究能力离不开幼师的鼓励和指导，因此，幼师首先要提高自己的专业素养，克服传统教育模式的弊端，根据幼儿的心理和学习习惯，为幼儿提供多样的活动。在高效的绿植活动教育中提高幼儿自主观察能力和探究能力。此外，幼师还要对幼儿提出的一些问题做出细致的解答。最后，在绿植活动快结束后，幼师可以把所有的小朋友召集在一起，开展互动交流，分享自己的种植经验，进而提升幼儿的社交能力，开拓幼儿的思维。

（四）尊重幼儿的自主观察意识

因为幼儿教育具有特殊性，在开展具体的绿植活动中，会有许多不确定的因素，还会有一些突发状况，这都会影响到正常的教学活动，对教学效果产生不利影响。纪律是课堂上的基本要求，很多幼师为了保证正常的教学秩序，会采取一些规则来限制幼儿的行为。但是幼师要明白，过分限制学生在绿植活动中的自由，幼儿的自主意识会被压制，自主创造便得不到发展，这就不利于幼儿自主观察能力和探究能力的提升。因此，在开展绿植活动中，幼师要加强和幼儿的沟通，了解幼儿内心的真实想法，以此为依据构建绿植活动模式，让幼儿在绿植活动的过程中发挥自己的创造力，提高自己的自主观察能力和探究能力。

在一些游戏活动中，幼儿能够更好地学到一些知识，提高自己的辨识能力。因此，幼师也要结合具体的教学经验和实践，不断改进绿植活动的实施方法，找到新颖高效的教育模式，更好地帮助幼儿提高自主观察能力和探究能力。同时，还要多开展一些亲近大自然的活动，让幼儿在活动中探索大自然的奥秘，最终促进幼儿的身心全面健康发展。

参考文献：

[1]贝红平.“养植”活动中“弱势”幼儿发展的个案研究[J].课程教育研究，2015（18）.

[2]朱玲浩.“养植”活动中一种探究式的幼儿发展“观察”评价方法及案例分析[J].亚太教育，2015（17）.

[3]秦洁.幼儿园“养植”活动中幼儿学习方式的研究[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.

（作者简介：蔡丽娜，女，本科，江苏省常州市邹区中心幼儿园，二级，研究方向：幼儿生活教育）（责任编辑 张云逸）