合作学习在小学语文阅读教学中的有效运用

付伟

摘 要：本文首先分析了小学语文阅读教学中运用合作学习模式的重要性，主要包括两个方面：有利于学生更加深刻地理解文章内容，有利于学生思维能力的提升，促进学生个性发展。之后探讨了小学语文阅读教学中运用合作学习模式的有效途径，主要谈了三个方面：确保分组的科学性和合理性、营造良好的合作学习氛围、构建合理完善的合作学习评价机制，希望能够为以后的语文阅读教学工作提供一些理论借鉴。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学

在小学阶段的教学过程中，通过开展语文阅读教学，能够使学生的理解能力和表达能力得到明显的提升，并且还能够使学生对文学作品独特的魅力进行更加深刻的理解和感悟，使其语文素养不断提高。但是由于小学生年龄较小，生活阅历不足，因此，大多情况下很难充分理解一些深入性的问题。针对这个问题，小学语文教师在开展语文阅读教学活动的过程中要注意对学生加以引导，对他们的独立思考能力和自主学习能力进行培养，只有这样才能够将学生的主观能动性充分地激发出来，促进学生的进一步发展。

一、小学语文阅读教学中运用合作学习模式的重要性

（一）有利于学生更加深刻地理解文章内容

小学语文教师在开展阅读教学活动的过程中，要对小学阶段学生的心理和生理特点进行充分理解和把握。这主要是因为小学生生活阅历不足，教师如果只是将课本上的知识灌输给学生，而不重视引导学生对所学内容进行思考，那么就很难有效地提高学生的阅读理解能力。因此，语文教师必须要在此基础上引导学生进行合作学习，并安排充足的时间让学生进行充分的思考和讨论，之后教师要鼓励学生勇敢地发表自己的见解，并予以及时的点评，这样，一方面，可以使学生更加深刻的理解文章，另一方面，还能够有效的培养学生的思维能力。

（二）有利于学生思维能力的提升，促进学生个性发展

小学语文教师在开展教学活动的过程中，首先，要对教学任务加以明确，除了要使学生能够读数识字之外，还要注意培养学生的阅读能力，而最为有效的培养途径之一就是合作学习。其次，语文教师可以采取分组表演或者小组讨论的形式开展课堂阅读教学活动，这样能够将学生的想象力和创造性思维充分地激发出来，并使其个性得到释放，从而使学生能够有效的进行自主学习，进而使学生的阅读能力得到提高，并且对于学生个性的发展也有重要的促进作用[1]。

二、小学语文阅读教学中运用合作学习模式的有效途径

（一）确保分组的科学性和合理性

对于小学语文教师来说，要想在语文阅读教学中有效地运用合作学习模式，首先，要对全班学生的语文学习水平进行充分的了解，并在此基础上科学、合理地进行分组。但是，由于小学生缺乏较强的自我控制能力，因此他们在进行讨论的过程中往往会以自己的兴趣爱好为依据，而这也在很大程度上挑战了语文阅读教学活动的顺利开展;其次，小组成员要定期更换。由于学生在学习过程中其自身的语文学习水平和阅读理解能力会发生变化，因此教师要根据不同学生的实际情况，对每个小组的成员要定期更换，使合作学习小组与各个成员的实际情况相符合。分组是否科学、合理会对合作学习的正常开展产生直接的影响，因此教师要注意帮助每个学生加入适合他们的小组，只有这样才能够使小组成员进行充分地沟通和交流，从而有效提升学生的学习能力。

（二）营造良好的合作学习氛围

小学阶段的学生通常情况下往往具有比较广泛的兴趣爱好，对于语文教师来说，在开展语文阅读教学活动的过程中，一定要充分把握小学生的这些特点，只有这样才能够有效地培养学生的自主学习能力，并充分激发出他们的学习热情和积极性，从而使阅读教学的效率得到有效提升。而要想做到这一点，小学语文教师就需要结合小学生的兴趣爱好，将轻松愉快的合作学习氛围营造出来，使学生在进行阅读学习的过程中能够始终保持一个快乐的心态，这样还能够对学生的阅读兴趣进行有效地培养，从而使他们在合作学习过程中能够更加积极、主动的进行讨论和探索。另外，教师还要根据实际情况在语文阅读教学过程中更加有效的运用合作学习模式，一方面，能够使学生的文学素养得到进一步提升，另一方面，还能够使学生的阅读学习效率有效提高[2]。

（三）构建合理完善的合作学习评价机制

構建合理完善的合作学习评价机制，有利于将合作学习模式更好地应用在小学语文阅读教学过程中。对于小学语文教师来说，除了将学习任务布置给学生之外，还要帮助学生对学习目标加以明确，并且还要及时指导学生改正学习过程中存在的不足。在分组合作学习过程中，小组成员需要共同面对遇到的各种问题，而教师则要认真观察各个小组以及成员的表现，并综合考虑他们的学习方法以及学习态度等各种因素，从而将他们主动学习的能力充分调动起来。另外，教师要注意及时鼓励表现优良的学生，与此同时还要帮助表现稍差的学生对正确的阅读方法进行充分的把握，从而使他们能够以更加端正的态度进行阅读学习。

总而言之，在小学语文阅读教学中运用合作学习模式，能够使教学效果和质量得到显著提高，与此同时该模式与未来阅读教学的发展方向相一致，因此小学语文教师一定要对此加以重视，并对合作学习的应用途径进行不断地探索，从而促进小学语文阅读教学的进一步发展。

参考文献

[1] 殷洪英.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[J].当代家庭教育，2019（8）：140.

[2] 张宇，罗小兰，刘红艳.合作学习在小学语文阅读教学中的运用研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019（20）：1.