偏远县城音乐老师担任小学班主任的个例研究

摘要：班主任是学生在校最基础的管理者，绝大多数的班主任都由本班的主课老师担任，音乐教师作为班主任的个例具有其特殊性，文章将从音乐教师担任小学班主任具有的优势，遇到的问题和其自身的能力提升三个方面进行论述。希望给广大音乐及副课老师作为参考，提升自身素养，以适应岗位需求。

关键词：音乐 班主任 副课

中国的班级授课制度历史久远，以班为单位组织教学活动，其中的成员除了学生，任课教师，最重要的核心力量就是我们的班主任。小学校园充满生机丰富多彩，低龄儿童在校的茁壮成长离不开班主任老师的细心呵护。农村有很多以音乐专业招聘进校的老师，因为学校主科老师不够，常年担任语数老师及班主任的工作。而专职音乐老师作为副课老师，虽然担任班主任的情况极少，但也不乏因为有特殊情况，被学校临危受命，笔者作为专职音乐教师就曾经有过一期担任班主任的经历，下面将从三个方面谈一谈班主任工作后一些感悟。

一、音乐老师担任小学班主任具有的优势

（一）、对校内管理的优势

1.道德教化。这是教育的辅助功能里第一条，而且有利于进行集体主义教育。而德育工作就是班主任工作的核心。音乐教育有利于学生整体意识与协作关系，有利于进行集体教育。班会课组织的音乐实践活动，有利于形成具有统一意识和共同感情的团结的学生集体，而这也对于是音乐老师担任部主任的班级有了得天独厚的培养他们自愿接受纪律约束，形成遵守纪律，协调一致的班级凝聚力的优势。

2.治愈心灵。音乐老师是学生灵魂的塑造者，小学生的年龄小，三观还不成熟，音乐老师可以用音乐特有的方式去陶冶学生的情操，优化他们的品质。而且用音乐的方式，克服了呆板强硬的灌输方式，使得教育更加具有生机与活力。例如我曾经教他们歌曲：《苔》《最好的未来》《太阳的孩子》。《苔》这首歌：苔花如米小，也学牡丹开。不管你处在怎样的环境里，不管你是否真的强大，自要你相信，在角落也能开出美丽的花来。我还给他们看了贵州山里的小朋友们唱的这首歌，他们的起点更低，但依旧坚强，学习了这首歌增强了每个孩子的自信心，自我意识。《最好的未来》和《太阳的孩子》两首歌都是唱给残疾儿童的，给他们看过视频分析歌词后，每个孩子的爱心涌现出来，在助残日给残疾儿童捐款活动中，我们班捐款额位居年级第一，全校第三。而且每次唱起这两首歌，孩子们的眼睛都会闪着亮光，对于未来世界的渴望。

3.益智。雨果说开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文字，再一把就是音符。音乐老师担任班主任可将很多的音乐知识技能融入到日常的教学管理中，开展“润物细无声”式的健康音乐教育可充分开发学生的智力。例如用合唱训练的融合观念来锻炼学生班级整体意识和合作意识。还有期末停课复习，用唱古诗的方法带领学生复习语文，做到了学科之间的融合，学生兴趣很高，效果也很明显。很多家长一直对音乐有偏见，认为是可为可不为的，孩子有兴趣，家里有条件可以學一学音乐。而如果学生兴趣不大就也随意放纵了，但有研究证明，学习音乐对于人的右脑的锻炼是及其有效的，小学正是智力的开发的好时机，抓住这个机会，对学生的一生发展都极其有利。

4.促进身心健康。音乐不只是一个技能技巧的学科，而是包括技能技巧在内的全人教育的组成部分。新音乐课程的理念，早已经由重视技能，转化为了培养良好的审美。音乐教育能促进体育的发展，对孩子身心健康，协调发展起积极的作用。而一个班级德智体美劳全面发展是每个班主任奋斗的目标。那么对于培养一个优秀的班集体又有了促进作用。音乐教师充满活力与朝气，在校园里一般都是最受学生喜爱的科任老师，学生乐意与其交流沟通，有利于创建和谐的班集体。

5.提升自主管理能力。因为课程安排的特殊性，音乐老师多在下午集中有教学任务，很多时候不能及时出现在班级里。例如最后一节笔者通常有课，而放学就会推迟，这个时候班级孩子的自主管理能力就被锻炼到了，值班干部，体育委员齐刷刷上阵，在我赶到教室前把同学们安排的紧紧有条，排好了队伍。在这种情况下，促使我们班培养了一群出色的班干部团队，管理同学，任务完成的十分出色。

（二）、对校外管理的优势

1.与家长联络沟通更紧密。学生的良好发展来自三方的合力，家庭，社会和学校，而其中家庭又是重中之重。相比于其他主科老师而言，音乐教师不用批改作业，没有学业上的压力，平时有更多更自由的课外时间去注重到班级的行为管理上，与家长密切沟通学生各方面的表现情况，家校联系形成合力。

二、音乐老师担任小学班主任遇到的问题

1.管理缺乏科学性。音乐教师多为青年教师，担任班主任，没有接受过培训，大学时并没有开设置这方面的课程。只有自己的以前的读书经验和一些简单的心理学教育学的理论知识。所以遇到很多突发情况时更多的是茫然不知所措。

2.约束力比较小。学习音乐的人，追求自由平等开放，对于一些小的细节，可能不如主科老师那样考虑周到。班级管理方面很难做到面面具到，重纪律培养而轻德育管理

3.学生很难存在畏惧心理。学生认为是副课老师当班主任，心底里不太重视。

4.精力有限。随着素质教育的推行，音乐作为小学必不可少的一门学科已经逐渐被受重视。五六年级从2019年开始实行一周两节课。1-4年级一直都是一周两节音乐课。小学音乐老师不能将全部的目光集中在自己班级的孩子身上。每个班一周两次的音乐课，笔者所在的学校6个全职音乐教师，但仍然一人一周16节音乐课的教学任务，八个班。像笔者担任了整个四年级的音乐教学任务学生涵盖近400人。而且由于课程的安排，上午的一二三节课通常由主课来占领，这个时间的孩子注意力集中，精力充沛思维活跃，所以安排语数外的课程，更容易完成教学任务。

三、音乐老师担任小学班主任后自身能力的提升

1.组织管控能力提升。班主任工作后对于音乐课课堂，音乐活动开展都能把控了。以前公开课，大型活动都需要班主任控场。现在作为班主任，了解了学生的心理，知道如何去调动他们。

2.更善于处理好各种关系。与学校，与科任老师，与家长，与社会的沟通协调能力都有了一定的提升，更会与别人团结协作。

3.治学更严谨。以前只担任音乐老师是考虑的更多是音乐方面的教授问题，如何上音乐课能让孩子更有兴趣更听得懂。当了班主任后就会不自觉考虑到孩子的心理方面，看更多心理方面的书籍提升自己，琢磨孩子的心理过程。

4.观察力增强。以前只能注意到班级里大的动静，但当了班主任后，极个别同学的微小情绪的变动也能感知到，并适时做出课堂的调整。提升教学应变能力。

5.具备了课程整合与资源开发的能力。作为班主任关注班级的成绩与语数外老师打好交道是必要的过程。尤其是期末时，带领学生搞好复习也是班主任的必修课，研读语数外课本于自己的学科知识相结合去帮助孩子复习。例如我曾在期末时，将语文课本里所有的古诗提取出来，给学生编成歌教唱，增加语文学习兴趣与复习效果。

6.教学评价能力的提升。担任班主任以前，横向评价孩子较多，较少会记得一个孩子的进步过程，但担任班主任后会较为主动的注意每一个孩子，对其进行纵向评价，提升孩子兴趣与自信心。

虽然现在音体美等老师担任小学班主任还不是一个常态，但我们广大的副课教师需加强自身的能力与素养，以适应不断变化的需求。等到需要我们的时候，也有能力站出来胜任这个岗位。

参考文献：

[1]朱咏北，王北海.新编音乐教育学[M.]北京：人民教育出版社，2005.

[2]阿德勒.儿童教育心理学[M.]北京：中华工商联合出版社，2017.9

作者简介：潘艺粼（1995.12-），女，湖南常德，中学音乐二级，学科教学（音乐）。