我的教育教学小故事

陈珊珊

今年，学校给我安排了三年级一个班的班主任。三年级的学生，初来年到，第一次离开家，离开家长，第一次在学校住宿。对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，担心自己在老师面前没有留下好的印象。尤其在我这个既是班主任又是数学老师面前，同学们的表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。

其中有一个学生引起了我的注意。他叫谷剑，分班时在班上他的成绩是中等的。对于一个上课不积极举手答问题的学生，老师一般都不会很在意，更何况一个成绩不是十分突出的学生。谷剑就是这样一个学生，上课不积极的回答问题。我估计，他在其他老师的心目中也不是印象深刻的。然而就在开学的前几天，总是有学生给我告状，说谷剑喜欢在外面爬墙壁，谷剑又和五年级的哥哥打架了等。中午这段时间我组织学生到教室睡午觉，然而前几天班上总有两三个同学没有准时进教室，其中里面就有谷剑，回来的同学说谷剑还在操场上玩。那时我就意识到他是个调皮好动爱捣蛋的孩子，而且上课不积极举手回答问题的孩子。午间狠狠地责骂了他一顿。

我试着慢慢接近他，上课间时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，他也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，他对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。

我抓住契机，有次在课堂上我提了个问题，“分针从6走到9是几分钟？”同学们纷纷举手，有说3分钟的，有说15分钟的。我又问：“哪位同学说的对呢？”发现他悄悄的把手举的低低的，一下又收回去了。我叫他回答这个问题。他说：“应该是15分钟。”我说：“为什么呢？ ”他轻声的说：“因为分钟走一大格是5分钟，从6走到9走了3大格，所以是15分钟。”这时我说：“回答的大棒了，比老师说的还清晰，谷剑真棒，有很大的进步。要是下次回答问题的时候声音洪亮些就更棒了。”当时我看见他害羞的笑了，脸都红了。其余同学也给予了鼓励。那时我的内心也漸渐的喜欢上这个调皮可爱的孩子了。自从那次表扬之后，他有很大的改变。课中经常看见他举手，而且很自信，而且他完成作业的速度很快，质量也高。感到很欣慰，感到很开心。

没过多久教师节到了，他很害羞的给我送一只红笔。我问：“谷剑，你去把这支笔换成黑色的，自己用。”他说：“不，老师就给你用，您给我们改作业辛苦了！”他一说完马上就跑了。那一刻我的心惊了一下，心中满满的感动。8岁的男孩是那么的懂事，原来只要用心对待学生，他们散发出的纯真会深深的打动你。正如当代著名教育家李西所说的爱心是一个好教师最基本的条件：童心是师爱之源：教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。

从责骂到赏识，从赏识到成功。这充分说明赏识教育的重要性。作为教师的我，就更需要借鉴这种理念，充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积性，助他们树立自信心。我坚信，只要持把赏识教育的理念用到实际教掌活动中，一定能取得成功。人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到识。”训斥只会打压心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。我认为，培育学生中重要的一点就是给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有恒心。只要一心一意善待每一个学生，就会在教育教学上喜获丰收。