通过学科竞赛和IT技能展示提升就业创业竞争力的道路探索

黄经纬

摘 要：当前时代的发展越来越离不了IT人才的贡献，本文以学科竞赛为基础、IT技能展示为平台，探索一条为广大学生提供一个接触、参与、展示IT科技的舞台，拓宽学生科技视野，丰富校园文化生活;实践中营造学术研究氛围和创新教育环境，夯实大学生专业基础，培养学生创新思维和利用计算机分析、解决问题的能力以及团队合作精神，造就大学生综合素质，力求培养选拔出更多优秀的、富有就业竞争力的IT人才，为国家信息产业的发展贡献力量。

关键词：学科竞赛;技能展示;IT人才

近几年，各类学科竞赛逐年增加，学生参与度不断扩大。如何充分发挥学科竞赛的引导作用，充分利用这一平台调动学生学习的主动性，鼓励学生参加各类学科竞赛和大学生创新创业项目，增强学生的动手机会和实践探索， 提高学生的创新能力和解决实际问题的能力，是目前高校实施实践育人的一条重要途径。

一、实施过程及方法

（一）树立竞赛育人意识，提升学生核心竞争力

1、形成良性循环的口碑。竞赛育人要能够发挥作用，需要全院上下的全力培育和坚持。在学生和教师的心目中播下这颗种子。在师生中形成良好的口碑。以我院为例，得益于前期师兄师姐的坚持和在师弟师妹中形成良好的宣传，在同学们入学之初就给学生们宣传学科竞赛的重要性。同时学院积极为学生提供平台，因为我院既包含计算机类专业也包括。

2、为学生提供平台。为鼓励学生踊跃参与学科竞赛，利用学科竞赛的契机将国际上具有广泛影响的大学生程序设计竞赛引入校园，同时积极承办各类省级IT类、数学类高水平、有影响力的学术竞赛活动，致力于打造以“ACM國际大学生程序设计竞赛”和“全国大学生数学建模比赛为主要品牌的学科竞赛平台，同时大力支持其他学科竞赛，如全国大学生统计建模大赛、全国大学生市场分析与调研大赛等竞赛在学院的举办。通过积极组织竞赛的宣传工作，认真、有序地开展学生关于各学科竞赛的报名工作，鼓励教师积极参与赛前指导、训练。引导学生参与旨在提升专业核心竞争力的学习，培养学生分析、解决问题的计算思维能力。

（二）树立科创育人意识，提升学生创新创业能力

针对大学生创新创业训练项目，学生在参与项目的过程中有利于增强自身的创新能力和在创新基础上的创业能力，从而提高自己的专业核心竞争能力，发展成为适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，在将来无论是对升学还是就业，都非常有益处。通过专门设置为其服务的项目管理部，及时发布与大学生创新创业项目相关的信息，积极举办宣讲会，为有意愿参与项目的学生们提供配备有完善设施的场地进行开会讨论等活动，有效地促进了大学生创新创业项目工作在我院的开展。在近几年来，我院的大学生创新创业无论是从立项数、结项数与结项率还是教师参与度方面，都在总体上呈增长趋势，取得了较大的发展。

（三）以学生活动为契机，为学生搭建展示技能的平台

每年的学生活动结合校友资源开展小程序游戏开发大赛、易班轻应用开发大赛，在内容设计上力求宽角度、多层面，吸引学生广泛参与。学生活动融合趣味性、普及性和教育性，并针对具有不同专业基础知识的学生实施分类指导和个性 化服务。学生自我教育、自我管理、自我服务贯穿整个过程，创新意识和竞争意识不断增强遥。充分利用校园开放日及大学生创业基地袁展示各种新奇实用的学生研发产品，一系列大学生科技成果备受学生亲睐，活动的影响力不断扩大遥。

二、设计思路

（一）提高学生专业技能水平。专业技能是公司选贤任能的重要前提。尤其是IT行业，专业技能决定了学生的未来，同时学生专业技能的强弱，也反映了学校培养人才的水平。掌握充分的理论知识是大学生应当具备的基本素质。在学科竞赛当中，着重考察了大学生是否具备充分的专业理论知识，考察学生的专业素养。在不断的竞赛过程中不仅倒逼大学生积极学习课程知识很大程度上还能积极促进同学们掌握其他更广泛的知识，提升理论知识水平。学生们为了优化自身竞赛表现，会加强和拓展相关理论知识学习，从而大力提升自身理论水平。

（二）强化知识应用和创新能力。当前社会对创新型和应用型的人才求贤若渴。知识应用和创新能力是指人将理论知识转化为实际应用和创新的能力。在学科竞赛中，很多考题更注重将理论知识和生产生活实际相结合，往往要求学生给出实际的成果。同时附带还会考察学生的创新能力，学生们要想在学科竞赛中取得好的成绩，就需要将自身知识应用和创新能力发挥到极限，并不断追求提升。

（三）让老师更加了解学生的需求。竞赛指导老师通过对参赛学生日常训练中的专业知识培养以及技术指导，逐步摸索到了更贴近学生需求、贴近学生成长的教学方法，有利于帮助老师创新、完善自己的教学理念。

（四）提升综合素质。虽然比赛提升了学生的专业技能、理论水平、创新能力等。但我们发现IT人才实际上在平时的表达能力、为人处世方面的能力更加欠缺，于是设计一个给大学生展示自己的舞台让学生们拿着自己的成果展示给大家，让学生们走出课堂、走出课室。多与人交流提升综合能力，学生独立发现、解决各种问题，可以培养学生的思维主动性;学生在介绍自己的作品时必须长时间保持较高的专注度，可培养学生意志力;最后，学生展示自己的作品，有利于提升自信心和自尊心，与人沟通会让学生更加注重个人形象可提升学生的情商。

三、道路的创新思考

（一）强化赛事服务建设。这里不仅仅是指专业的指导老师团队，这背后更需要专业的学生团队的服务，为整个学科竞赛和科技创新服务，在学生和教师两端做好服务，在竞赛开展之前，动员师生积极参加，并统计参赛选手人数，其次结合自身师资力量，以学科为导向，组织教师成立指导队伍，队伍中教师的数量要尽可能地多。很多大型赛事都需要多学科背景的参与，使竞赛指导教师可以充分指导，同时对学生给予精神上的鼓励与引导，起到精神素质培养作用。比赛过程中提供赛事相关的饮食起居定制服务以及相关的心理辅导。比赛后的总结尤为重要要不断总结经验，在赛事的准备阶段拿出以往的经验进行参考。

（二）提升竞赛激励力度。激励制度很多程度上能够提高参赛人员积极性各高校应在保应根据学生和老师合理的个性化需求，设立新的激励制度。由此，学生对于学科竞赛才会有良好的积极性表现，全力发挥自身能力。

（三）完善展示平台。在大学生综合能力培养中，要着重给学生们展示自己的机会，让学生觉得自己有能力。从培养学生综合素质和应用能力的目标出发，在保证学生理论学习的基础上，多给学生们展示自己的机会。也可以作为对学生理论水平的实践检验。

（四）要让创新创业能力生根落地。学生在创新创业项目中得以锻炼，但是实际上很多项目只是给了学生们启蒙作用，很少有项目能够生根落地，这也是培养学生创新创业能力的一个难点。可以借助企业的实践性来满足项目实践性的需求。加强产教融合，开展学科竞赛可以以合作产业为对象，针对产业当前发展问题，要求学生对此进行解决、优化，此举可保障学科竞赛完善，且富有实践性。

参考文献：

[1]李明秋.依托学科竞赛培养大学生创新 能力的实践——以长春理工大学为例[J].高教探索，2002，（3）：37.

[2]万敏.构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J]. 西昌学院学报：自然科学版，2011（01）：145-147.

[3]蒋晓丹，丁霞军，帅永辉.基于“学科竞赛+科研项目”模式培养大学生实践创新能力[J].现代计算机，2014（8）：56-58.

[4]靳 洪.学科竞赛提升大学生创新创业能力的分析[J].现代商贸工业，2019.24

[5]陶剑飞，梁军.以学科竞赛为抓手，提升大学生创新创业能力[J].高教论坛，2016（12）：40-42.