如何用信息技术提高初中历史教学效果

谭正焕

摘 要：在传统的初中历史教学中，都是以教师讲解为核心，教师在课堂上讲课，学生听课的灌输式教学模式阻碍了学生有效地消化和理解知识，缺乏学习自主性。信息时代的到来，多媒体教学方法的兴起以及更加生动的传播方法，使历史课不再枯燥乏味。形象有趣的教学使历史知识更加直观和易于理解，使学生能够更深入地了解历史，从而提高课堂效率。利用现代信息技术的优势改变传统的历史教学模式，将使初中历史教学日新月异。本文从现代信息技术的角度，探讨了提高初中历史教学效果，改变教学现状，全面提高学生素养的途径。

关键词：信息技术;初中历史;教学效果

枯燥的課堂氛围，单一的教学模式和过时的教学方法既不能激发学生的浓厚兴趣，又会使他们产生严重的厌学心理，从而增加了教师的教学负担，降低了课堂教学效果。为了改善教师灌输的现状，教师必须摒弃传统的教育观念，利用现代信息技术组织个性化的教学活动，激发学生的创造性思维和想象力，鼓励他们朝着正确的方向前进，学生应该突破自我，挑战自我，提高自我，最终实现学习成绩的稳步提高和认知系统的完美构建。

1 利用信息技术创设情境

教师应首先有效地利用现代信息技术来激发学生对历史的兴趣。使用现代信息技术真实显示历史情况并模拟历史发生的过程。图像，视频，音频和其他元素的结合使教室变得丰富，生动和有趣。只有当学生有学习动机时，历史学习才会更加轻松和有效[1]。例如，当老师谈论“中国鸦片战争”时，将中国的光荣历史和文化与入侵后的图片进行了比较，同时播放了录制的音频和视频，使学生有深刻的体验。曾经站在世界东方的明亮珍珠，它怎么变成了被任意宰杀的肥肉。让学生在课堂上讲述他们对这一历史记录的真实体验。在讨论中，他们将唤起学生的爱国热情，培养学生正确的历史价值，并加深对中国历史与世界历史之间联系和差异的理解。

2 利用信息技术再现真实历史事件

要实现有效的历史教学，发挥历史的教育作用，首先要营造一种愉快的教学氛围，激发学生对历史学习的积极性，这样教学活动才能顺利进行。现代信息技术集文字、图形、音频和视频于一身，可以突破传统教学无法克服的时间和空间限制。真实、动态地向学生展示这些历史事实，实现历史再现的教学。这使原始的枯燥历史教学更加生动有趣[2]。这种教学方式更符合中学生的心理和生理特点。还可以同时激发学生的视力和听觉的感受，带动多种感官参与教学，并且更能激起学生此时学习历史学科的热情。以最佳的学习状态达到事半功倍的效果、在学生看来，历史科目不再是对历史事件的机械而简单的记忆，而是在历史和文化的长廊中，更能感受到历史科目的乐趣。

3 利用信息技术促使学生自主学习

教师可以将信息技术引入初中的历史课堂，以改变学生被动学习的弊端，让学生听取多种观点，并根据实际需要进行独立研究。例如，当教师讲解“英法联军火烧圆明园”的历史内容时，可以使用多媒体帮助学生独立学习并激发学生的爱国主义情感。教师可以从互联网上下载有关圆明园状况的各种照片，同时收集圆明园的复原模型图，以便学生看到外国列强在中国的践踏。学生们还可以感受到列强的暴行，并拥有强烈的爱国热情，对国家文物的破坏深感悲痛。这样，借助多媒体，学生可以主动参与学习，学习效果明显优于传统的被动听学习。另外，当教师讲解五四运动的内容时，可以结合教学任务和学习目标，鼓励学生积极寻找各种相关材料，包括五四运动的图片，文学和视听材料[3]。学生们亲自参与内容的收集，可以更好地了解五四运动爆发的原因，并了解历史事件的来龙去脉。通过让学生收集历史信息，教师可以突出学生学习的主体性，并帮助其提高学习水平。

4 利用信息技术突破教学难点

在初中历史教学中，不可避免的会出现一些重难点知识，这就需要教师充分利用现代教学方法，根据教学大纲的要求巧妙地设置教学场景，结合历史事件的发展和事件的内在联系，将历史知识整理成有效的信息。在教学过程中，借助电影，图片，投影等现代历史资源，通过现代教学手段，将平面的文字表达转变为立体的直观教学对象，有利于形成对历史知识的感性认识[4]。例如，在“抗日战争”中，可以播放南京大屠杀的电影和电视短片，让学生感受到日本侵略者对中国人民犯下的令人发指的罪行，使学生能够直观地感受到并理解教学内容，增强教学效果，记住历史教训。

结语

总之，作为历史教学的辅助工具，现代信息技术已经成功地优化了教学方法，提高了课堂质量。它筛选并结合了曾经难以理解和记忆的复杂历史知识点。活跃的课堂氛围为学生创造了轻松的学习环境。教师使用生动的图像教学工具，可以提高学生的学习积极性和主动性，使学生感受到现代信息技术带来知识传播的便利，并感受到自身学习能力的提高。

参考文献：

[1]宋学录.论初中历史教学与信息技术的相互融合[J].新课程研究，2020（07）：85-86.

[2]张雪.利用信息技术优化初中历史教学的实践与思考[J].中学历史教学参考，2019（22）：33-37.

[3]齐美玲.初中历史教学中史料与信息技术的结合[J].中学历史教学参考，2019（22）：46-47.

[4]屈钊昕.信息技术背景下的初中历史教学摭探[J].成才之路，2019（31）：67-68.