传统教学与多媒体教学在高校教学中的思考

李军 周宗平

摘 要：采取合适的教学手段和方式是实现有效教学的基础、前提。现如今，多媒体教学随着互联网的发展在高校教学中得到广泛应用，与传统教学并存。多媒体教学与传统教学有着不同的优点和缺点，如传统教学感染力强，但是受时空限制， 而多媒体技术具有化难为易、增强教学趣味性等优势但是不利于学生概括能力和思维能力的培养。本文先对传统教学与多媒体教学的优缺点进行简要概括，再就高校教学中多媒体教学与传统教学的具体结合策略进行论述。

关键词：传统教学;多媒体;高校教学

一、引言

近些年来，多媒体教学的广泛应用，让传统教学理论、教学思想、课堂教学结构、观念与形式、教学方法、教育手段等发生了变革。对传统教学而言，这带来了较大的冲击，但同时也带来了新的发展机遇。作为教学指导者，高校教师在新时代下要做的是客观、深入地分析传统教学与多媒体教学的优缺点然后寻找两者的契合点，将这两者融为一体，使其形成优势互补，本文对此进行探究。

二、传统教学与多媒体教学的优缺点

（一）传统教学的优缺点

信息技术在教育领域中的应用十分广泛，而且也有很长一段时间，但是传统的“口述”“板书”等教学方式并没有被完全替代，这足以说明传统教学有着多媒体教学无法取代的价值和优势。最直接的表现为，传统教学中，对于复杂的知识点或问题等，教师能够用三言两句讲解清楚，而且带有很强的逻辑力量是以及情感色彩，这是多媒体技术无法比拟的。[1]换言之，传统教学中的练习、演示、讲授等有着强大的生命力。相对来说，多媒体技术下的课堂教学比较僵硬，具有模式化特点，而传统课堂上，教师能够和学生交流、互动，还能及时收集学生的问题、疑惑、错误等各种生成性资源并进行利用，构建一个内容丰富且具有时效性的课堂。这些都是多媒体演示无法替代的。

但是，传统教学也有很多的缺点，如师生、生生互动受到时间和空间的阻碍。而且很多抽象的、复杂的内容，教师用几句话很难讲解清楚，学生不容易理解。尤其是对图像的处理功能，十分薄弱。这是因为图像中蕴含巨大的信息量，无论是板书还是口述，都很难充分表达出来。这些都是传统教学需要改进的地方。[2]

（二）多媒体教学的优缺点

多媒体教学随着近些年信息技术在我国的广泛应用而受到广大师生的青睐，其优势也被人们所熟知。多媒体教学的优点主要有：第一，信息量大。互联网十分发达，能够实现资源共享，网络上不仅有海量的信息，而且这些信息时时刻刻都在更新，具有很强的时效性。第二，交互性强。传统的教学具有单向性，学生处于被动的位置上，机械地接受知识，主观能动性得不到发挥。而多媒体教学能够为学生参与教学活动提供平台。譬如，在智慧教室中，当教师提出问题后，学生可以通过客户端发表自己的看法或者提交答案。一方面，学生的学习动机得到强化。另一方面，教师也能通过学生的主动、积极参与及时了解学生对知识的掌握情况，从而有针对性地调整教学策略。第三，降低学生学习难度。相较于传统教学，多媒體教学能够将知识以形象、直观的方式呈现出来。这种情况下，学生的求知兴趣、自主学习积极性等得到激发，而且获得良好的视觉、听觉体验，能够很好地理解并掌握内容。

但是，多媒体教学也有不足的地方。众所周知，多媒体技术的使用，能够将抽象变为形象，将静态变为动态，这样方便学生的理解、消化。但是，如果过分依赖多媒体，对所有的问题、知识都进行形象化处理，反而不利于学生概括能力和思维能力的培养。而且，多媒体课件的制作需要消耗很多时间，而且内容具有固定性。此外，教师在展示课件的过程中，要准确把握好课件的播放速度，若是过快，学生难以消化。若是过慢，会耽误教学进度。还有一点，学生的主体性在教学中难以得到体现，这些都是多媒体教学不足的地方。

三、高校教学中传统教学与多媒体教学的整合策略

（一）保留传统教学优势，坚持师生与生生互动

师生、生生互动，是有效教学的根本和基础。在高校教学中，教师不能一味地利用多媒体展示图片或视频，而是要保留传统教学优势，坚持师生、生生互动。 实践证明，教师的语言、肢体动作等富有感染力，这是唤醒学生兴趣的重要因素。在教学过程中，教师应保留传统教学优势，在利用多媒体进行教学的同时，辅以适当的板书和口头阐述，以此实现与学生的互动。此外，教师还可以根据教学内容合理地设置问题，然后通过问题和学生互动，或者让学生进行小组讨论。通过这些方式让学生真正参与到教学活动之中，以促进学生理解和消化知识。

（二）发掘多媒体教学价值，突破教学重难点

多媒体教学在化难为易、化抽象为形象等方面有着突出优势。所以，在高校教学中，教师在讲到一些较难的知识点，尤其是非常抽象的知识点时，可以利用多媒体进行展示，让学生通过直观的观察而做到有效理解。此外，在进行教学内容拓展的时候，教师可以利用多媒体对资源进行开发，引进一些书本上没有的知识，从而拓宽学生的视野，改善学生的学习质量。

四、传统课堂教学与线上教学相融合势在必行

传统课堂与在线教学的各有优劣，如果将传统课堂与在线教学在学习环境、学习氛围、学习自主性、教学实施等各个方面优势互补，能扬长补短，将学生的自主学习和集体教学的优势分别发挥出来并进行整合，逐步实现“翻转课堂”，从曾经的“一刀切”完善为“分层次教学”，相信教学效果会不断进步，O2O的教学模式为了更好地适应今天的形势，也更是给教学推了一把助力，借助于线上教学补充传统课堂，相信更有活力，混合式教学是“教”与“学”的必然所需要，实行线上与传统教学二者融合式教学，势在必行。

具体来讲，教师在传统教学课堂中是主导者，不可或缺。在网络课程学习上，亦绝非旁观者，虽不是与学习者面对面，但是网络课程是由现代教育技术、信息技术、网络技术和多媒体技术综合运用而成，所以，教师是网络课程建设的主导设计师，教师有效整合网络课程资源与课堂内容，增强应用效果，所以教师又是网络课程的直接规划师;此外，教师还是课程考试的最佳策划人、课程的最好补充者。因此，抛弃旁观的态度，找准定位是必不可少的。同时，要重视毕业能力测试环节，这一点对于校区的学生很重要。网络课程的核心是自主学习，尽管教生有要求，尽管学生线上学习方便，仍不足以激发学习欲望。但是，毕业能力测试是学生能否毕业的准绳，是约束学生的有力措施，为了顺利毕业，学生愿意加入网络课的学习，所以，重视毕业能力测试环节很有必要;此外，为了增强课程趣味性，可邀请学生加入网络课的建设，灵活运用多媒体及网络技术，让课程更加生动、活泼、有创意，因此，带来的成就感自然会成为学生乐于参与网络课学习的原因。

五、结语

综上所述，多媒体教学与传统教学各有优点和缺点，新形势下，高校教师应深入研究这两种教学形式的特点，基于去粗取精的原则对这两者进行整合，包括保留传统教学的优势，坚持师生与生生互动，充分利用多媒体技术优势，突破教学重难点等，使两者优势互补，从而构建具有现代化气息且高质量的课堂。

参考文献：

[1]窦群.大学教学中传统教学方式同现代多媒体教学的对比分析[J].高教学刊，2016（24）：132-133.

[2]帅学明，黄如跃，霍卓莉.关于高校教学中多媒体教学方式与传统教学方式的思考[J].传承，2018（24）：60-61.