谈西藏双语教学之母语教学的重要性

鲁杰

摘 要：本文根据西藏教育教学现状的调查和大量的统计资料，从西藏双语教育的重要性和必要性、双语教育的教学模式、双语教育之母语教学的重要性，对西藏的双语教育之母语教学的重要性进行了评述与研究。

关键词：藏语;汉语;民族语言;双语教学;母语教学

1.藏区实行双语教育的必要性

双语教育是指一种教育系统，是以两种语言作为教学用语的教育系统，亦指在学校教育中，同时进行学生的母语和第二语言的教育。其目的为让学者兼通完全不同的两种语言（母语、主流语言或第二语言）。笔者所讲述的双语教育为藏语文和汉语文的教育。

我国是一个统一的多民族的国家，各民族为了与外部的交流和本民族的发展。应当尽可能的学习其他民族的语言。着眼于各个民族更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，据全国人口统计显示，汉族占全国人数的92%。因此，汉语理所当然的成为了我国的国语，成为了各个民族相互交流的共同语言。其次，汉文历史悠久，记载着丰富的科学文化知识。为繁荣西藏的民族文化和民族经济，推动西藏社会向前发展，必须正确摆好藏汉双语教学的关系。由于人力及经济等诸多原因，即使在今天文化、科技及传媒高度发达的条件下，也不可能时时处处都依靠别人的翻译服务，所以实行藏汉双语教育、提高学生的双语能力是解决这一矛盾的根本途径。藏区要发展教育，提高民族文化和民族素质;要发展西藏经济，学习先进经验，掌握现代科技，使自己的民族繁荣昌盛，最好的途径就是在学好藏语文的基础上，兼学汉语文。特别是在对内搞活、对外开放的今天，西藏要尽快改变落后面貌，有必要学习、使用汉语文，逐步扩大双语教育的队伍。当然必须看到，藏族兼用汉语文并非短时间所能完成，而要经历一个长期积累、逐步发展的过程。就目前来说，西藏各地兼用汉语的情况发展不平衡。因此，以藏语文为主，开展双语教育是西藏进行社会主义建设的主要任务，对西藏实现四个现代化具有十分重要的意义。

2.藏区实施双语教育的主要模式

2.1.汉语为主的教学模式

把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用全国统编教材，主要教学用语为汉语。这种教学形式的教学对象主要是汉族学生和城镇藏族学生。

2.2.藏语为主的教学模式

把藏、汉语文作为一门单独的课程开设，其余课程均使用藏语版教材，主要教学用语为藏语。这种教学的好处在于：（1）消除了语言障碍，学生听得懂、看得懂、容易记。教师讲课得心应手，教学效果明显。（2）使学生能够直接用自己的母语表达感情和思维，用本民族的文字进行写作、阅读、计算。这种教学形式的教学对象主要是藏族学生和农牧区学生。

3.西藏双语教育之母语教学的重要性

3.1.母语教学

藏民族主要使用的语言是藏语母语。语言学家认为， 一个人的母语是学习文化科学技术的最佳语言工具。1981年，联合国教科文组织在巴黎召开的以母语为教育工具的专家会议上指出：“本族语是人们教育和取得成功的关键，对于维持一个土著集团的文化，本族语言教育是最好的向导和工具，本族语是号召大众参加开发民族最好的振奋剂和指南。使用本民族语言是进行扫盲教育、扫除愚昧、歧视和贫困的有力工具，对振兴民族具有潜在的催化作用[4]。”这足以证明藏区母语教学的重要性。

有些试行双语教学的学校，在课程选择时不注重学生学习外语和母语的关系，不是以学习主流藏语言为目的，而是以学习汉语、英语为目的。不仅在数学、化学等学科讲授时尝试双语教学，像政治、历史等语言逻辑性很强的学科也进行双语教学。对此有关专家认为，双语教学不能搞“一刀切”，双语教学并非适用于所有学科。随着国家的发展和社会的进步，学好汉语确实越来越重要，但这样的“双语教学”不仅挤占了学习藏语的时间，而且很容易使学生从小就造成误解，觉得只有汉语和英语才是优越的语言。学校要汉语教学的同时，加强学生对藏语的认识，培养学生学习藏语的自豪感。由此可见，大力推进“双语教学”和学习传承母语教学为其重要。

3.2.母语教学基本条件充足

目前西藏双语教学的基本状况是：在农牧区的小学里，一般全用藏语授课，到三年级开始增设汉语文课。课本是由西藏等五省区合作编写的教材，对汉语文课教学的具体要求要比汉族学生班略低一些。从小学升入初中后，除藏语文外，其他课程全用汉语讲授。西藏自治区作为中华人民共和国的省级民族自治区之一，在依法推进学习、使用和发展藏语文工作的同时，必须切实贯彻《国家通用语言文字法》，学习和使用我们国家的通用语言文字。

母语教学的推广，首先最有力的条件是师资力量。母语教学对师资的要求比较高，原则上必须有懂双语的原籍教师的参与和辅导。而我区当前的现状是能用双语上课的老师相对来说很少。土登克珠说，加强藏文信息技术及应用高层次人才培养工作，已经具备了十分有利的条件。一是国务院学位办和教育部的领导同志对藏文信息化建设工作高度重视。二是具备了开展藏文信息技术及应用教学、研究的硬件条件。三是具备了开展藏文信息技术及应用教学、研究的技术和资源优势。由于近几年国家重点保护和培养藏语文方面的各种人才，母语教学的老师不仅是专业老师还必须是高等学历。母语在低年级进行，要求教师发音准确，符合语法及藏语表达习惯，否则极易误导学生。

3.3.母语教学有利于培养学生的民族情节和民族精神

语言教育是培养我们民族情节，民族文化、民族精神的一种手段。母语和学生之间是一种亲情的联系，而我们现在的一些人对自己的母语如此不尊重，真是莫大的悲哀。语言教育除了培养学生的听说读写能力，还有很重要的一点是文化心理的塑造。有些学校进行的教学策略，必须分清主流语言和非主流语言。在我区，主流语言是作为所有藏族儿女共同语的藏语。只有“以我为主”，着力于弘扬民族精神，民族大团结、强化民族意识等，才能处理好母语学习和外语学习的关系。

4.结束语

着眼于西藏更加繁荣发展，学习和赶上政治、经济、文化先进的民族，我们需要在藏族地区大力的推行藏汉双语教育。然而，对于一个有着几千年的历史的民族来说，本族语言文化对本民族有着极为重要的意义。因此，我们不仅要改变落后的面貌，跟要传承和弘扬本民族文化。

参考文献

[1]马戒.西藏社会发展与双语教育[J].《中国藏学》2011，（8）

[2] Geoffrey Leech.（1981）.Semantics.London：Penguin Books.

[3]索朗次旦.试论西藏的藏汉双语教育J.西藏科技，2007，（5）.

[4]龙文王.民族语言政策与民族语文教学.甘肃教育出版社2000，（1）.

[5]戴庆厦 何俊芳. 《语言和民族》中央民族大学出版社.中央民族大学出版社.

[6]周潤年.西藏教育五十年M.甘肃教育出版社，2002，（8）.

[7]王红，周炜.西藏双语教学综述J.西藏民族学院学报，2003，（1）.

[8]《西藏年鉴》2008.