幼儿园运用蓝色海洋资源对儿童进行教育的思考

陈文硕

摘 要：蓝色海洋资源的教育价值越来越受到重视，本文通过对比中外幼儿园运用蓝色海洋资源对儿童进行教育的情况，发现这一举动对幼儿园落实国家相关法规政策、提升儿童海洋意识和促进家庭社区合作都有重要意义。幼儿园可以利用海洋主题创设环境，根据先进理念开展活动，制定标准做好活动评价，促进蓝色海洋资源和幼儿园教育活动的有机融合。

关键词：幼儿园;蓝色海洋资源;蓝色教育

21世纪是蓝色海洋的世纪，世界各国日益认识到海洋的重要作用。[1]不同国家是怎样为儿童构建蓝色主旨的环境、课程的？是如何对教育活动进行评价的？本文试图结合中外已有研究对上述问题进行探讨。

一、概念解读

（一）蓝色海洋资源

目前学术界对“蓝色资源”概念的界定表述不一，可将“蓝色海洋资源”细化分为海洋空间资源、海洋生物资源、油气与矿产资源、海水化学资源、海洋可再生能源、海洋文化与滨海旅游资源七种。[2]

（二）蓝色教育

海洋教育又称蓝色教育，是以蓝色资源为载体的教育活动，能够增进人的海洋文化知识，增强人的海洋意识，影响人的海洋道德，改良人的海洋行为。[3]

二、价值探讨

（一）有利于落实各项法规政策

21世纪以来，海洋教育已经成很多国家和地区海洋发展战略的一个重要组成部分，不同国家对海洋教育的立法依据及内容也有差异。日本在海洋环境教育方面立法的主要成果包括《海洋基本法》、《环境基本法》等法律法规。其中，《海洋基本法》要求“在学校和社会教育中推进海洋教育”直接体现了该国海洋环境教育的基本精神。[4]

反观我国，尽管目前已有《全国海洋经济规划纲要》、《国家海洋事业发展规划纲要》等纲领性文件从不同角度为海洋事业、海洋经济指明了发展方向，[5]但我们迫切需要结合海洋教育发展的实际，制定更有针对性的、更加具体的幼儿园海洋教育政策。

（二）有利于提升儿童海洋意识

海洋是人类生存的宝库，壮大海洋经济与发展海洋教育之间紧紧相连。大力推行海洋教育，有助于促进海洋文化的传播，从而提升儿童的海洋意识。在澳大利亚，海洋博物馆种类繁多，涉及海洋的各个领域。每个博物馆都设有活动中心，经常组织各种活动，鼓励儿童通过参与来认识澳大利亚的历史、地理和海洋环境，培养儿童热爱海洋的感情。[6]

目前我国还存在由于海洋文化教育欠缺导致海洋意识淡薄的问题，幼儿园需构建物质性的海洋文化氛围，即坚持以“走进海洋”为主线，将海洋理念渗透到幼儿园日常教学活动中，教师引领幼儿开展探究活动，致力于提升幼儿的海洋意识。[7]

（三）有利于促进家庭社区合作

海洋教育不是仅靠一己之力就能完成，大力推广海洋教育有利于促进家庭与社区的通力合作，形成共育。在美国南部科罗拉多港口建有著名的太平洋海军基地，在那里参观游览军港成为一个倍受儿童喜爱的节目，他们可以近距离观看各种大中型水面舰艇，甚至可以走上退役的中途岛号航空母舰等。[8]通过利用社区资源，开展实地参观活动，使儿童更加了解海洋、亲近海洋，也是实现家庭与社区共育的有利手段。

我国现存的海洋教育多以课堂教育为主，缺乏融入社会的海洋教育。[9]因此，如何更好地挖掘社区资源、推动幼儿园与家庭、社区合作共育成为一个新的命题。

三、途径分析

（一）创设环境，利用海洋主题

幼儿园利用蓝色资源对儿童进行教育，可采用环境熏陶法，即在园所内打造蓝色主题教育环境，让幼儿得到身临其境的体验。美国《感知海洋：幼儿园和第一年级海洋教育课程指南》中提到，“该课程单元涉及教室中海水水族箱的建立和维护，通过参与有关海洋水族馆的活动，唤起儿童对水生环境的好奇和兴趣。”[10]其附录包括水族馆用品清单、海洋生物供应商、图书出版商和有关海洋环境概念的故事。

我国幼儿园也有运用蓝色主题对幼儿进行教育的范例，连云港市的L幼儿园创设了充满童趣、富有海洋特色的幼儿园环境;建立了海洋教育文化墙，进行了海洋生物、贝壳创意制作展等，让幼儿在认识丰富的海洋资源的同时，感受浓浓的海洋文化氛围，并且透过这些外显的物质环境创设，向外界传达幼儿园所追求的精神与理念。[11]

（二）运用理念，开展海洋活动

幼儿园运用先进的教育理念作为指导，开展符合儿童发展的海洋教育活动，有利于萌发儿童关爱海洋的意识，促进儿童身心的全面发展。在台湾，学校认为海洋教育包含丰富而多方面的问题，提高对海洋环境和问题的普遍认识需要开发新的学习材料。有学者发现，游戏在儿童的学习中发挥着重要作用，于是他们设计了一款AR软件，可以让儿童通过使用AR技术来获取更多地海洋知识，[12]如认识海洋生物、观察海洋天气等，使儿童的学习充满趣味性，有助于促进儿童解决问题能力和创造性思维的发展。

在我国，青岛K幼儿园根据大中小班幼儿的年龄特点，为其量身打造了多元的海洋课程。例如：大班从利用、征服、保护海洋三个维度出发设置主题活动;中班从周边家乡的海洋资源出发开展教育活动;小班从幼儿喜爱的海洋动物入手进行教育活动。[13]

（三）制定標准，做好活动评价

为进一步提升学校海洋教育的质量，获得及时且有效的反馈极为重要。应制定相应标准，随时做好海洋教育活动结束后的评价工作。美国加利福尼亚州自20世纪80年代起就对当地小学公立海洋教育活动进行总体清查和初步评估，[14]通过该报告的调查结果，有针对性的完善小学及幼儿园的海洋教育，做好幼小衔接，提升海洋教育的水平。

我国目前对海洋教育活动实施评价的指标较少，意识较为薄弱，应借鉴其他国家的一些先进做法，更新观念，引导儿童参与到海洋活动中去。

四、教育启示

（一）应出台相应法规政策以扶持

21世纪的海洋战略是影响和推进全民族海洋意识观战略的基础，海洋经济的发展极具战略地位。[15]作为发展海洋经济的根基，政府应认识到海洋教育的重要性，通过出台一系列相关的法规政策来扶持海洋教育的实施，使幼儿园真正做到“有法可依，依法治教”，更有针对性和指导性的做好海洋教育工作，从而使我国的海洋教育活动更加合理有效，海洋意识更为普及。

（二）应深入渗透海洋意识为支撑

在全民海洋教育的时代，儿童在海洋意识民族观中形成爱护海洋、利用海洋、保护海洋、养护海洋的氛围，是海洋文化教育开展的要求所在。[16]幼儿园在环境创设、课程设计、活动展开、反馈评价四个环节中，都离不开价值取向的指导。拥有科学的海洋意识，先进的教育理念，无疑使幼儿园海洋教学活动如虎添翼。无论是幼儿园教师还是家长，深入渗透海洋意识都是必须的，只有这样才能使教育活动更有意义。

（三）应联手家庭园所社区为协力

针对幼儿园如何更好地运用蓝色海洋资源，可以采用两条基本路径，一是“请进来”，家长、社区人员都能为开展儿童的蓝色教育活动提供很多帮助;二是“走出去”，无论是利用港口、博物馆还是滨海公园，从各地的实际情况出发，开展形式多样、内容丰富的参观、实践活动，让儿童在亲身体验的环境中迸发出对海洋的喜爱及对祖国的热爱之情。[17]

参考文献：

[1][2]孙吉亭.山东海洋资源与产业开发研究[M].济南：山东人民出版社，2014.2：01-03.

[3]刘邦凡.论我国高校海洋教育发展及其研究[J].教学研究，2013（3）：9.

[4]宋宁而，姜春洁.日本海洋环境教育及其对我国的启示[J].教学研究，2011，34（04）：9-14+91.

[5]海南日报.用政策杠杆促海洋产业集约化发展[EB/OL].http：//hnrb.hinews.cn/html/2009-03/11/content_110595.htm.

[6]陈建华.对海洋生态文明建设的思考[J].海洋开发与管理，2009，4：4-10.

[7][15][16]李明秋.构建蓝色海洋意识的“海洋文化”教育课堂研究[J].河北农业大学学报（农林教育版），2014，16（01）：55-58.

[8]范铮，曾淦宁，沈江南，阮慧敏，张国亮.美国海洋教育对我国海洋教育强国的一些启示[J].现代物业（中旬刊），2013，12（12）：53-55.

[9]马勇.何谓海洋教育——人海关系视角的确认[J].中国海洋大学学报（社会科学版），2012（06）：35-39.

[10]Odell-Fisher E， Giese R， Virginia Inst. of Marine Science G. Sensing the Sea： A Curriculum Guide in Marine Education for Grades Kindergarten and First. Educational Series Number 23. [serial online]. January 1， 1979;Available from： ERIC， Ipswich， MA. Accessed June 23， 2018.

[11]王迪.幼儿园海洋文化环境创设的实践研究[J].中国校外教育，2014（22）：141.

[12]Lu S， Liu Y. Integrating augmented reality technology to enhance childrens learning in marine education. Environmental Education Research [serial online]. May 2015;21（4）：525-541. Available from： Academic Search Premier， Ipswich， MA. Accessed June 23， 2018.

[13]祝曉敏.幼儿园“蓝色海洋教育”的开发与实践——来自青岛开发区第一幼儿园的探索[J].教育教学论坛，2012（38）：258-259.

[14]Thornley K， California Univ. L. Summary Report of Marine Education in California Public Schools， Kindergarten Through Twelfth Grade. [serial online]. January 1， 1981;Available from： ERIC， Ipswich， MA. Accessed June 23， 2018.

[17]李生兰.幼儿园与家庭、社区合作共育[M].北京：北京师范大学出版社，2016：15-1.