农村小学数学线上教学模式的探讨

廖廷坤

摘 要：本文着重探讨农村小学数学线上教学模式，并根据现有的实际情况进行分析，从线上教学模式的可行性、运用情况、如何有效实施进行说明。

关键词：农村;小学数学;线上教学

在新型冠状病毒的疫情防控期间，学校无法正常开学，只能对学生进行线上教学，而在农村，由于学生家里缺少网络或者智能设备，学生无法正常进行网课的新闻，也逐渐进入人们的事业，这也说明了补齐地方上“数字鸿沟”的问题需要解决[1]。

一、农村线上教学模式现状

疫情防控期间，整个国家都行动起来，这也是对国家治理体系的一项重大考验，而这场考试反映出了我国制度与治理体系的强大，如何解决在这场考试当中所出现的问题，则是当务之急，数字基础设备建设就是其中一个问题[2]。在我国城市当中，这个问题已经得到基本解决，并且不少省市地区正在逐渐开展大数据、智慧城市、电子政务等数字城市化需求[3]。而将眼光放向农村，特别是贫困的山村地区，目前最需要解决的问题则是：如何确保每一位学生都能参加线上模式的学习。

近年来，随着全面建成小康社会步伐的推进，我国农村地区的网络普及率相比以前有着极大的改善，但在许多乡镇等山村偏远地区，网络基础建设仍需继续努力，许多贫困家庭甚至无法负担上网课所产生的流量费用。学生如果出现长时间的缺课，等恢复正常教学以后难免会出现进度无法跟上的情况。这问题的出现影响着教育的公平性[4]。

二、网课带来的变化

线上模式教学的推出，对学生、家长、老师而言都是一种全新的体验，经过一段时间的网课，不少家长发现学生在上课环节当中容易出现无法集中精力、教学效率较低、沟通效率差等问题，而这些问题的出现其实也是正常的。线上教学模式目前正处于探索阶段，需要建立正确的认识，熟悉网课的流程与内容，不能不把网课当回事，需要把网课与学校的课堂一样认真对待。

对于学生来说，网课学习，教师无法观察到学生的举动，脱离了教师视线以后，学生容易受到周围环境的干扰，从而分散注意力，而且网课的环境当中，没有老师与同学的陪伴，失去了学校课堂上认真的氛围，这些环境因素的问题都需要学生克服解决。

对于老师而言，许多教师在线上模式开展之前并未接触网络平台，而且面对电脑屏幕进行讲课，与在学校课堂和学生面对面讲课，是完全不同的体验，教师无法及时得到学生的反馈，也没办法通过观察学生了解教学效果。并且網络直播是需要一定的时间去摸索熟悉的，只有学习掌握了线上的沟通交流技巧，教师才可能与学生进行互动，重现讲台上的风采。

对于家长而言，应该打破家庭舒适的环境，给学生营造出仪式感，弱化家庭环境。由于疫情期间的特殊情况，家长在家里还需要扮演好校长的角色，监督学生认真学习、认真听课;其次还要扮演老师的角色，代替老师解决学生在网上学习过程中所需要的困难，或者帮助学生与教师进行交流;然后还要扮演好同学的角色，缺少伙伴的孩子会感觉到孤独，学习过程中也是一样，家长需要引导孩子，跟孩子一起学习，一起成长;最重要的，家长需要当好家长，为孩子营造出有学习氛围、体验学习乐趣的家庭。同时，有意引导孩子遵循学校的日常作息，养成良好的作息习惯。

三、农村小学数学线上教学模式探索

教学模式联系着理论与实践，而每一种教学模式，都体现出一定的教学原理。在疫情防控期间，线上教学模式成为了教学的唯一途径，这也使农村小学数学线上教学模式成为可能。小学阶段的数学学习主要以基础知识与技能为主，所学的内容也主要局限于概念、应用和计算，根据这一特点，我们需要针对性构建以概念、应用和计算为主的课堂教学模式。当然课堂教学模式并没有固定的流程，需要教师依据实际情况进行改变与调整。

基于农村条件的限制，学生家庭的硬件设施可能与城市的学生有一定的差距，父母的文化水平也是如此，因此在教学过程中，需要采取以学生为主的教学方法。主要通过“问题——建模——应用”的模式。教师在线上教学的过程中主要以引导为主，制定一系列的学习任务，让学生主动在学习中进行探索与交流，可以适当采用分组学习的模式，学生在讨论中学习，最后再由教师进行补充与改正错误。具体操作主要有四个步骤：提出问题、分析问题;自主研究、分组交流;建立模型、解答问题;灵活运用，依据具体问题进行针对性变式。

四、结语

由于疫情防控期间的限制，线上学习主要以学生为主，教师为辅，家长配合的模式进行，教师主要引导学生进行学习，培养学生学习积极性，并在课下与学生进行积极沟通交流，及时查缺补漏。学生在这一阶段是学习主体，着重培养学习积极性，主动进行学习，享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]黄勇.“停课不停学”——疫情期间线上教学的思考与实施[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.，2020：3-8.

[2]闫智斌.农村小学留守儿童无法有效完成数学家庭作业的原因及对策[J].学周刊，2020（11）：181-182.

[3]汪奎发.浅谈农村小学数学高效课堂教学的有效策略[J].科技风，2020（09）：54.

[4]省基础教育质量监测与评估中心宋发庆.疫情期间中小学校线上教育的问题与建议[N].江西政协报，2020-03-24（003）.